“以学生为中心”的健美操网络课程设计及应用

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摘要：随着网络技术的快速发展，网络课程应运而生。在“以学生为中心”教学理念下创建的健美操网络课程是高校健美操教学发展的必然趋势。本文根据“以学生为中心”的教学理念，从健美操网络课程建设目标、课程设计进行分析和研究，意在弥补传统健美操教学过程中的不足，达到健美操课程教学的课内外一体化，提高健美操教学质量。

关键词： “以学生为中心” 健美操 网络课程 设计

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）01（b）-0000-00

1.“以学生为中心”的内涵

“以学生为中心”是一种指导教学实践的教育理念与价值取向，强调学生在学习和发展中的主体性和潜力，尊重学生的个体差异与需求。充分发挥学生在学习中的主动性，挖掘学生的潜力，通过“自主、探究、合作”学习，培养具有创新精神及创新能力的学生。以激发、促进和支持每一位学生根据社会需求获得身心的全面发展为目标。[1]

1.1 “以学生为中心”的教学原则

“以学生为中心”的课程教学，教师应该站在学生的角度帮助学生明确学习的目标，掌握学习的内容，了解学习的方法，并创设良好的学习环境，科学地进行评价。 “以学生为中心”的理念要贯穿在教学过程的始终，不是一两节课就可以体现出来的，它反映在整个的教学活动中，包括教学理念的改变、教学目标、教学方式、学习方式及对学生的评价方式的改革。学生极具个性化，他们的差异表现在多个方面，造成了学生的个性化特征，而个性又在一定程度上影响学生的学习。因此，教师需要了解学生差异，兼顾学生差异，在教学中结合学生特征组织教与学的活动，重视学生能力培养。这是教师实施“以学生为中心”教学的一个重要前提。

1.2 “以学生为中心”的教学规律

“以学生为中心”的教学要关注学生、符合学习的规律，在实施教学的时候，要不断地思考和总结学生的特征、差异以及学习的规律，不断地反思课程教学是否满足学生的需求、促进学生的学习。这将带领教师走向成功“以学生为中心”的教学实践。“以学生为中心”的教学在符号学生身心发展规律、尊重学生需求的同时，还需要充分整合社会对人才的能力需求，并在合格而有效的教学计划框架下实施教学活动。

2. “以学生为中心”的健美操网络课程设计

“以学生为中心”的课堂教学设计并不是一件随心所欲的事情，它需要参照国家制定的课程标准，根据学生的实际情况，选择合适的教学方式来实施。“以学生为中心”要顺应学生的特点，激发学生的学习主动性，让学生“动”起来，引导学生积极思考、勇于发言、主动探究、与同伴交流与合作，让学生通过思考问题、发表观点、解决问题真正参与到课堂中。健美操课程内容丰富、应用性极强。在“以学生为中心”的教学理念指导下，在健美操课堂教学中，应根据健美操教学特点，设计出让学生感兴趣的课程教学内容。做到理论教学与实践教学相结合、有形课堂与网络课堂相结合、课内教学与课外辅导相结合、教师授课与师生研讨相结合以达到健美操课程教学的课内外一体化。

2.1 根据健美操教学目标创设健美操网络课程导学内容

随着健美操的迅猛发展，健美操教学以促进健康为目标，以“身、心、社”和谐发展为追求，实现体育课程促进身体健康基础上的心理健康和社会适应的全面发展。构建以“学生为中心”的教学思想，在认真分析健美操教学教学内容、教学方法和手段的基础上，构建健美操教学体系，科学达到教学目标。要求不同层次的学生掌握健美操知识的内容有所差异，以实现教学目标的具体化。根据健美操教学目标制定健美操教学大纲、教学计划及教案。做到有纲可依、有计可行、学而有向。

2.2 “以学生为中心”设置健美操网络课程教学内容

根据学生特征、差异以及学生的需求，健美操教学内容的层次应与学生的身心发展规律、身体素质、运动能力等相适应。要求学生能够独立、熟练地完成成套动作，了解健美操成套动作的变化规律。以健美操教学目标为基础，增删学生必须掌握的内容，科学组合健美操教材体系，建立不同运动项目知识间的联系。充分体现健美操的动作原则，同时给学生发挥创造力、表现自我个性提供自由空间。健美操教学内容极其丰富，各项目越来越细化，也越来越完善。

2.3 整合科学有效的教学方法和手段

根据健美操教学的教学要求和学生特点进行教学设计，充分使用现代教育技术手段，建立多维专项技术学习途径，健全与教学大纲配套的基础理论知识教学课件。通过灵活运用多种教学方法，重视学生学习能力的提高，有效调动学生积极参与学习，促进学生积极思考。在“以学生为中心”的课堂中，教师必须扮演好课堂活动的组织者与管理者的角色。在既定的教学计划下完成预期的教学目标。在“以学生为中心”的推进时期，也是互联网快速发展的今天（知识极易被获取），“以学生为中心”的教学，学习目标重点是能力的培养，包括问题解决的能力、协作的能力和创新的能力。

3.创建健美操网络课程教学平台

信息技术的快速发展，给教育领域带来了前所未有的发展机遇，教学信息化已成为我国教育的必然趋势。网络课程教学的发展极大的改变了传统意义上的教学理念、教学方法、教学手段和教学模式。通过上传健美操课件教案和相关教学视频，利用网络化教育资源共享实现教学资源的新整合。让教师与学生通过网络教学平台形成“以学生为中心”的交互式、个性化的教育模式。真正实现健美操教学过程的转变。教师可以通过健美操网络课程，进行课内与课外形式的相互补充，有效的掌握健美操课程教学。

3.1通过网络化激发学生学习健美操兴趣

健美操是集音乐、舞蹈、体操、美学于一体的体育项目，它以其自身固有的价值和魅力，风靡世界，深受广大青年学生的喜爱。但健美操运动发展迅速，想要紧跟时代的脚步，就必须不断的摄入新的健美操知识，传统的教学方式已经不能完全满足学生学习的需要。应充分利用网络资源对学生进行趣味性的教学。采用信息网络教学方法进行健美操教学，提供健美操课程学习资源和教学服务系统，使学生可以不受时间，空间的限制，通过公共通信手段适时进行观看和总结。以文字、图片、动画、视频等形式讲授健美操课程，增强授课的直观性、形象性、生动性，扩大健美操课堂教学的信息量，激发学生的学习热情和兴趣。促进学生由被动的知识接受转变为主动建构，引导学生进行理论学习和实践练习的培养。使学生对健美操学习的内容、方法、步骤有较好的理解。为学生准确把握和领会技术要领、迅速形成运动技能创造了良好的条件，使学生始终处于积极和主动的学习状态。

3.2通过网络化实现健美操教学过程的转变

健美操课程是以动作技能学习为主要内容，健美操课教授的大多是技术动作。传统的健美操教育模式大都是以演示、领做为主，因此学生对健美操技术动作的掌握与理解只能通过教师的反复讲解和重复演示来实现。但是在现实授课中由于教师受到体力等诸多因素的影响，学生的理解能力又不尽相同，对动作的掌握，往往会有比较大的困难，很难形成正确的动作表象。而健美操网络课程中有丰富的教学视频，学生可以通过教学视频，反复观看动作，仔细观察动作细节以达到理解和掌握动作的目的，从而提高学习效率。同时，在健美操网络课程中师生共同参与教学有利于教与学的信息反馈，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。能实现“以学生为中心”的健美操网络课程教学。使学生充分体验学习的快乐，掌握网络课程的应用，实现健美操课程教学过程的转变。

3.3通过网络化实现健美操技能拓展

把直观式的健美操面授教育，通过摄像、三维动画和多媒体编辑，结合健美操多位练习，提高学生对健美操技术的认识，扩大课堂教学的信息量，通过理论结合实践演练，不断拓展健美操技能，捕捉健美操发展的最新信息和知识。

4.结论

4.1 根据健美操教学要求和“以学生为中心”进行教学设计，充分使用现代教育技术手段，建立多维专项技术学习途径，健全健美操教学大纲配套的基础理论知识和教学课件。设计健美操实践教学体系，达到课内课外一体化。

4.2 通过灵活运用多种教学方法，重视学生学习能力的提高，有效调动学生积极参与学习，促进学生积极思考。

4.3健全健美操课程网络教学辅助的方法和手段，总结健美操教学内容、教学方法、教学手段与健美操知识更新积累存在的主要矛盾。弥补传统健美操教学过程中的不足。使健美操课程具有一定的示范性。

4.4围绕健美操教学目标，丰富健美操教学内容，扩大健美操教学的信息量，拓宽健美操教学视野，充分体现健美操网络课程教学的应有价值，实现“以学生为中心”的健美操网络课程教学。

参考文献：

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