浅谈如何提高农村体育教学质量

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健康第一，健康是幸福的源泉，是事业的基石，是反映生活质量的重要指标，古往今来，人们无不追求建康。健康的体魄往往离不开运动，而运动又常常与体育课相关联。纵观一些中、小学学校体育课又总是与检查、达标挂钩，曾有网友调侃：“中国的体育课就是几个没完没了：没完没了的广播体操；没完没了的跑、跳、冲刺；没完没了的体育达标。”体育课虽然被排在课程表中，但始终未被当成一门必修课，大家也从未认识到体育课的重要性，无人关心体育教学质量，甚至在很多学校因为怕出事故，体育课及操场只是一个摆设；因此在各个地区就相应出现了“手不能提，肩不能扛，一个小体测就能晕倒的黄豆芽”式的学生，更别提养成终身锻炼的习惯了。尤为显著的是在农村体育教学中学生没有树立健康第一的意识，对体育没有保持浓厚的兴趣。所以我个人认为要提高农村体育教学质量，必须从学生抓起，应大力提高学生锻炼的积极性。我在教学中根据教学理念，主要采取以下几个步骤：

一、制订符合学生和学校实际情况的教学计划

我校是农村学校，学校师资比较缺乏和体育器械比较少，在校学生大多数是少数民族，身体素质相对较好，所以我从学校及学生实际情况出发，制订教学计划，引导学生乐于上体育课，从而完成课程的学习目标。

二、体育教学的活动形式

体育学习活动形式是师生之间密切协作的活动。在整个体育教学过程中，我根据教学内容，选择适当的组织形式激发学生学习兴趣。为了让每一个学生都能体验到成功带来的乐趣，在教学中我彻底改变了以往“一切以我为主”的观念，采用学生都乐于接受的形式来授课，让学生敢于对老师提出“老师我们今天想请您带我们做 游戏”这样的要求，不仅使学生都乐意上体育课，而且大大地提高了教学效率。

三、尊重学生的个体差异，创造平等的学习机会

尊重学生之间的差异，从学生个体差异出发，针对不同学生制订不同的目标，身体素质好、各项能力较强的同学的标准要高于那些身体素质相对要差、动作能力弱一些的同学，这样每节课下来使学生既能玩得尽兴，又能享受到成功的快乐，给每个学生提供平等学习的机会。

四、正确运用多种形式评价

我在考核中根据学生情况，把体育成绩指标下降，通过降低难度和多种形式的评定，使学生在考核中明确自己努力的方向，促使每一个学生在学习过程中都始终处于积极、活跃、主动的状态。

如何使农村学生养成终身锻炼的习惯，提高农村体育教学质量，我想只要能根据情况不断创新，借鉴新课标理念不断充实自己，转变观念，让学生牢固树立“健康第一”的意识，农村体育教学会更上一层楼。