高职高专非英语专业学生英语自主学习能力的培养策略研究

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【摘要】随着国际间交往的日益密切，高职高专院校对英语教育的重视度也在逐渐的提高。但就高职高专非英语专业的学生来，由于受教学条件和传统教学模式的影响，学生在学习英语的过程中始终处于被动地位，自主学习能力得不到提高，这样不仅不利于提高学生的英语能力，也会让学生对英语学习产生厌倦心理，最终影响教学质量。

【关键词】高职 非英语专业 自主学习 能力 培养

一、自主学习概述

随着新课程改革的不断深入和发展，教师不能将教学生学知识看成是教学中的首要任务，而是要创新教学方法，将培养学生的自主学习能力放在教学的首要地位。现阶段对培养学生自主学习能力的认识主要归结为以下几点：

1.学生自主学习能力的高低主要跟学习者自身的学习态度、学习能力和学习策略有关，也就是说学习者自己指导和控制自己的学习。

2.学习者可以自己自由制定学习计划、学习目标和学习要求，并按照自己所指定的目标学习。

3.自主学习模式是在总的教学目标和教师的引导下，学生根据自身条件进行自学的学习方式。所以，我们可以说自主学习是学生根据教学目标的要求，在教师的指导下，学生根据自己的学习情况为自己制定合适的学习计划和策略，并通过自我调控来完成教学目标的要求。

二、影响高职高专非英语专业学生自主学习能力培养的主要因素

1.学生对自主学习缺乏认识。由于高职高专学生文化课基础较弱，再加上受高中传统教学方法的影响，使他们无法适应新的教学模式，所以他们在进入大学后便逐渐对英语的学习失去了兴趣。还有一些学生想学好英语，但由于找不到适合自己的学习方法，从而导致学生即使花费大量的时间和精力，仍然不能提高英语成绩。此外，学生将自主学习与自学相混淆，没有认识到在学习的过程中还要根据教师设计的教学目标和自身的学习情况制定适合自己的学习计划，而是盲目的进行学习。

2.教师教学方法不当。首先，在教学的过程中，仍有一部分教师采取的是传统的教学方式，这种教学模式以教师为中心，学生只是知识的接纳者，没有将学生当作学习的主体。教师这种传统的教学方法压制了学生个性的发展，难以调动学生的学习积极性，其次，学生找到正确的、适合自己的学习方法非常的重要，但是在平时的教学过程中，我们常会听到有一些学生抱怨自己花费了大量的时间和精力，但是英语成绩始终没有提升上去，出现这种现象的一个最主要的原因就是学生的学习方法不正确。

3.缺少教学资源。要想学好英语，就要多读多听。现阶段许多高校已经采用多媒体来辅助教学，但是有些学校由于缺少教学资源，学生在上英语课时大多数时间在听老师口头表述，教学方式较为单一，学生在课余时间也由于基础设施不完善而缺乏各种锻炼。这样学生便会觉得英语课非常的枯燥，逐渐对英语的学习失去兴趣。

三、培养高职高专非英语专业学生自主学习能力的措施

1.学校重视对学生自主学习能力的培养。学校首先要重视自主学习这一学习方法的应用，帮助学生树立正确的学习观，让学生通过自主学习来提高学习成绩。如各学院内定期召开自主学习方法的知识讲座，让学生认识什么是自主学习，消除学生对自主学习学习方法的错误认识；还可以举办“自主学习方法大比拼’的活动，让学生在比赛的过程中加深对自主学习的认识，帮助他们更好的运用自主学习的方法。

2.创新教学方法。英语课堂上创新教学方法，培养学生自主学习能力，显得尤为重要。如教师在上课之前先设置好学习目标，课堂上教师逐个呈现学习目标，让学生通过自主学习来完成学习目标中的要求。其次，教师还要与学生建立良好的师生关系，加强与学生之间的交流，让学生主动分享自己的学习经验，并鼓励学生大胆质疑，这样一方面激发了学生学习的积极性，另一方面促进了学生的个性发展。第三，教师在教学的过程中，还要利用多媒体进行教学，如利用微课教学或者翻转课题教学，这样学生在自主学习的过程中就会更加容易一些。此外，教师还可以利用课余时间举办一些课外活动，在课外活动中锻炼学生的英语表达能力，激发学生的学习兴趣，在轻松自由的学习氛围中培养学生的自主学习能力。

总结：要想提高高职高专非英语专业学生的英语学习能力，首先要转变学生的学习观，创新教学方法，在提高学生自主学习能力的基础上，让学生对英语感兴趣，这样才能调动学生学习英语的积极性。此外，教师还应该在教学的过程中，将培养学生的自主学习能力作为教学的首要目标，挖掘学生的潜能，让学生能够自主学习，从而提高自身学习英语的能力。

参考文献：

[1]王文娟.形成性评价对高职高专非英语专业学生自主学习能力培养的研究[D].山东师范大学.2012.

[2]唐兰.高职非英语专业学生英语自主学习能力培养策略探究[D].青岛大学.2014.