关于互动式教学运用于高职数学教学的探讨

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摘 要 随着我国建设的步伐日益加快，在新时期下，对高素质的专业人才需求量不断增加，为了满足我国建设需要，高等职业教育获得了空前发展。和一般高等教育不同，高职教育是一种着力于培养高素质专业人才的高等职业教育，主要为从事第一线生产工作储备人才。但是，当前高职学校的数学教学工作开展很不理想，由于一直采用普通院校的传统教学手段，无法突出职业学校实践能力培养的办学特点。因此，经过笔者长期观察和探索，发现互动教学法对于提高学生数学的应用能力很有帮助，可以有效提升学生的逻辑思维能力和实践操作能力，最终达到提升学生数学整体素质的目的。

关键词 高职数学 互动式教学 素质 能力

互动式教学在我国还属于比较新颖的教学方法，在西方等发达国家早已适用于一般的教学活动。我国传统的教学模式一般以教师为主导，把控全局，课堂上的一切活动都必须按照教师的规划和安排进行，比如教师提出问题，先让学生思考，最后公布比较规范的正式答案，这就是典型的“灌输式”教学和“黑板式”教学，严重阻碍了学生创新能力的发展，并且抑制了课堂的活跃性。而互动式教学有所不同，它着力于建立一个师生平等交流的教学环境，师生间可以共同发现问题，共同解决问题，突出学生学习的主体性，刺激学生主动参与学习，从而改善以往师生间的对立面。

一、互动式教学概念

互动式教学的优势很多，不过最主要的在于提高学生参与学习的自觉性和思维能力的创新性，这两点刚好和职业学校的办学目的非常吻合。所谓互动教学，就是要求师生之间坦诚相见，互相学习，共同进步。俗话说，人无完人，教师同样存在犯错的可能性，在教学中，师生可以通过对某个问题的不同看法进行辩论，争论，通过思维与思维的碰撞，激活双方解决问题的积极性。

互动式教学是一种双赢的教学模式，改变了以往的教学弊端。通过师生间的平等交流，打破了传统教育方式给教师与学生之间树立起的隔阂，双方通过讨论、交流、碰撞，从而产生解决数学问题的最佳途径。一方面提高了教师的教学质量，另一方面加深了学生对知识的理解和应用。

二、互动式教学中存在的困难

目前，将互动式教学引入高职数学教学中还需要克服一些困难。首先，推行扩招导致了生源素质的下降，比如纪律松懈，自我管制能力差，数学基础底子薄弱，旷课、迟到等因素，直接影响了教学工作的开展。如果无法将这些问题彻底解决，互动教学的开展更是无从谈起。有的老师正是由于无法整顿纪律，才继续沿用传统教学，在讲台上“滔滔不绝”的同时，无暇关注学生对于知识的掌握程度，学生被动学习，教师漠不关心，最终造成恶性循环。因此，要想真正提高互动教学的实际效果，必须联合学校整顿纪律，对学生课堂行为加强管理和监督，为实行互动教学提供一个优质环境。

三、 如何增强互动式教学

如果想要更好的开展互动教学，必须制造宽松的教学环境，掌握学生心理，创建一个便于学生参与的学习环境。主要需要完成以下方面。

1、增强师生互动

（1）建立良好的师生关系

许多教学理论和时间已证明，师生间的关系对学生的学习很重要，如果一个学生不喜欢他的教师，那么他可能会对教师所教课程失去兴趣，反之，如果学生喜爱某个教师，那么他就会对教师所教课程产生兴趣，课堂发言踊跃，愿意参加课堂教学活动，并表现出极大的热情。师生间的互动得到增强，并带来积极影响。

（2）给予学生适当鼓励

高职学生心理还没有完全发育成熟，对于学习需要适当的监督和督促，但是，在督促的同时，学生也渴望得到鼓励和肯定。对于学生的每一次进步，教师都不能视而不见，经常的赞赏或夸奖学生，能够极大的满足学生的被认同感，增强自信心。其次，教师在教学中要尽量保持亲切的笑容，不要过于严肃，有的学生在问题回答错误的情况下本身就非常自责和难堪，如果教师对此进行批评，将导致学生下一次害怕回答问题，也将影响其他学生的积极性。反之，学生将更愿意回答问题，力求“将功补过”。

（3）加强多媒体教学

充分利用多媒体教学主要存在三个优点，第一，“声图并茂”的展示效果能够加深学生印象，便于知识的理解。第二，丰富的网络资源能够满足学生知识的拓展需求。第三，多媒体的全方位感官刺激能够加强学生对学习的兴趣。

2、增强教学互动

运用互动教学法时，要根据学生具体情况，以及学习的不同阶段具有针对性的引入。

（1）概念引入阶段

为了调动学生学习兴趣，在课堂初始教师可以引入一些课外知识阐述数学概念的背景，同时也能够帮助学生对概念的理解和记忆。

（2）概念辨析阶段

课前教师要对课程进行精心设计，引导学生对一些典型案例进行归纳和总结，从而分析出概念的本质，通过这种方法更加有利于学生对知识点的理解。

（3）练习巩固阶段

为了做好新知识的巩固，需要采用以下两个方面：

第一，学生与学生之间的交流。每个学生都将自己的解题方法进行展示，并找到相同之处，最后将方法最为简便的进行总结，由老师进行点评。

第二，小组内部沟通。对一些问题的讨论可以分小组进行，这样既提高了效率，有节约了资源。同时可以强化学生团结合作能力，提高团队意识。

综上所述，互动式教学对于提高高职数学成绩是行之有效的。但是，在教学过程中师生双方应该做到坦诚相待，平等交流，这样才能充分发挥教学效果。在今后的教学过程中，我们还要怀着谦逊的态度开展工作，这样才能促进我国教育事业的繁荣发展。

参考文献：

[1]盛祥耀.高职数学（第2版）[M].北京：高等教育出版社，2004.

[2]单宏强.浅谈高职数学教学中学生能力的培养[J].科教文汇，2007（12）.

（作者单位：河南财政税务高等专科学校）