学会记录,学会思考,学会留住生活
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日记，是记录生活的一种方式，对一些人来说也是生活的一种习惯。常常听到很多人抱怨，日记难写，没写的。一提到写日记学生们的头就摆的像拨浪鼓似的，一百个不情愿。我校地处湘西边远的山村，学校几年来时间专门开设了日记时间，让每名学生养成写日记的习惯，但是在实施的过程中抱怨声四起，学生抱怨负担过重，毫无意义；老师抱怨难于批改，日记水平低下，根本无法提高学生的日记水平。这样看来，日记在实际的语文教学中似乎并没有发挥它的作用，反而成了学生们、教师们的负担。但是经过几年的摸索，实践，我认为日记还是农村学生提高作文水平最好的途径，也是最快的路径。不过如何让学生真正提高作文，还需要注意以下几点：
一、谈谈好处，提起兴趣
在要求学生写日记之前，一定要先花时间谈谈写日记的好处，最好是能找一些名人故事，让他们从心理上接受这个新事物，重视写日记。同时让学生从自己的生活中，选取材料写日记。学生的生活是丰富多彩的，他们生活中的喜怒哀乐都可以写进日记里。但是先对学生日记的要求不要过高，鼓励他们想写什么就写什么，只要是他们自己的生活，自己的思想就行。想怎么写就怎么写。只有能连贯的把听到的、看到的、感受到的写出来就行，不要求遣词造句、布局谋篇，不强求题目，不强求重点，只要富有情趣就行。让学生觉得日记好写，写日记是件快乐的事情，从而培养学生写日记的兴趣和习惯。同时，我们还要引导学生留心观察生活，动脑筋分析事物。有了生活的源泉，学生就能做到言之有物、心有所思、情有所感、文有所创。比如告诉学生可以留意自己内心的想法，可以观察饭堂热闹场景，多留意自己喜欢的老师，多注意自然的变化。
二、立足真实，抒发感情。
很多学生只要提到作文就翻作文书，搜百度。针对这个情况，教师一定要强调学生要写自己所见、所思、所感、所想。强调日记的真实性，就是让学生学会用自己的眼睛、耳朵、大脑去观察这个世界。只有多记自己看到或经历过的事和人，多记身边发生过的现实生活中的事和人。只有真实的最能反映事件和心情，真实地叙述问题，才有参考价值，才是有效的积累，才能反映规律。这样他们才会用自己的眼睛看到世界的变迁，才能体会喜怒哀乐。
三、循序渐进，重点描写
在学生作文中最常出现的问题就是总有一部分学生喜欢记流水账，而且每天几乎是一样的。所以在这里老师的指导作用是非常重要的。告诉学生要先抓住生活中的一个细节来写，将这个细节写活，写实。到以后观察生活越来越丰富的时候就可以抓住几个生活片段来写，慢慢的提高自己的语言组织能力。开始的时候教师可以对日记的要求低点，渐渐的在数字上，立意上，语言上，语句上不断提高标准。同时还要限定时间写日记，要求在一定的时间内完成一篇日记。使写的日记由数的变化发展到质的飞跃。让学生尝到成功的喜悦，激发其更大的写作兴趣。爱因斯坦说过；“兴趣是最好的老师。”写自己想写的事，抒自己想抒的情，说自己想说的话，善于观察，善于发现，积极思考，多写多练。只有这样。我们才能保证学生写好日记。同时，也为将来学生能学好作文打下了良好的基础。
四、持之以恒，妥善保存
写日记务必持之以恒。大家在留心观察生活、抓住生活触点并及时写好感悟的前提下，还务必要持之以恒。如果我们坚持不懈养成了写日记的良好习惯，某一天因事中断，你会觉得那一天的生活缺了点什么，你会觉得那一天生活不完美。只要持之以恒，我们就一定能用心灵的体验书写出亮丽的人生！同志外出视察或出国访问，在百忙之中，还坚持每天记日记。科学家竺可桢数十年如一日坚持写物候日记，竟写了四、五十本。逝世前一天还用发抖的手，写下当天的气温、风向，这需要有多么顽强的毅力啊！
一定要告诉学生，将自己的日记好好的保留，留作以后查看，相信当有一天他们看到那些稚嫩的话语的时候一定会会心一笑，收获的不仅是语文作文水平的提高，还有生活的智慧。