论高中生的社会主义核心价值观教育
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇论高中生的社会主义核心价值观教育范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
摘 要 近年来，伴随着我国改革开放的脚步，各种各样的新思想不断传播到我国。人们的价值观纷繁复杂，高中生作为祖国的未来，能否树立正确的价值观直接影响到我国今后的发展状况，因此，各高中的工作重点就落在了对高中生进行社会主义核心价值观教育上。本文主要从我国社会主义核心价值观教育的相关概念界定以及对高中生社会主义核心价值观教育的意义、内容和措施四个方面对高中生的价值观教育进行探析。
中图分类号：G631 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.11.087
On High School Students' Education of Socialist Core Values
LIU Qinmeng， MENG Qingnan
（College of Education and Sports， Bohai University， Jinzhou， Liaoning 121013）
Abstract In recent years， along with China's reform and opening up the pace， a variety of new ideas continue to spread to the country. People's values complicated， high school students as the future of the motherland， can establish the correct values directly affect the future development of our country， therefore， the focus falls on each high school to high school students on the socialist core values education. This article from the socialist core values education in our country related concepts as well as the significance of high school education in the socialist core values， and measures four aspects of values education of high school students.
Key words high school students; socialist core values; education
随着几十年间改革开放工作的开展，中国越来越全面地走向了世界，与此同时，国外的先进科技等也由此涌入了我国，各式各样的思想风潮亦被国人熟知。虽然我国大部分高中生未被腐朽思想诱惑，坚持正确的价值观，但也有一小部分高中生意志薄弱，出现价值观扭曲等各种问题。因此，在如今这个价值观纷繁复杂的环境下，如何让高中生对社会主义核心价值观产生共鸣，成为当前各高中进行价值观教育的工作重点。
1 社会主义核心价值观教育的相关概念界定
只有能够真正理解其相关概念，才能开展高中生的社会主义核心价值观教育，为本文提供必要的理论依据。为高中生的价值观教育发展提供必要的知识前提、理论基础。
1.1 价值观的内涵
马克思这样说道：“‘价值’这个普遍的概念是人们对待满足他们需要的外界物的关系中产生的”。①价值与价值观是有着紧密联系的，正是有了价值的存在，才能让人们认识价值，而这就是所谓的价值观。价值观就是指主体对客体的重要性的总体看法和评价，是主体采取行动的原则与标准体系。
1.2 高中生社会主义核心价值观的内涵
“党的十报告第一次明确提出了社会主义核心价值观的‘二十四字’表达形式，即‘富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善’。”②这“二十四个字”有总体的含义，也有具体的含义。高中生的社会主义核心价值观就是针对高中生这个群体而言的，是指教育者、其家庭、其学校等各方面都要按照社会主义核心价值观的要求来对高中生进行教育，使高中生将社会主义核心价值观进行内化，最终养成科学的价值观。
1.3 高中生社会主义核心价值观教育的内涵
所谓高中生社会主义核心价值观教育的内涵是：在社会主义国家里，要以社会主义核心价值体系作为指导，且以社会主义核心价值观教育作为重点，为了把高中生培养成为符合国家和社会需要的人才而进行的教育实践活动。在这里是指：为构建和谐社会，将传播社会主义核心价值体系作为内容，将培养高中生的价值观、提高道德品质、推动其全面发展作为根本任务，对高中生进行的价值观教育实践活动。
2 高中生社会主义核心价值观教育的意义
当前高中生的价值观现状并不是很乐观，正因如此，最刻不容缓的就是加强对高中生的社会主义核心价值观教育，这对于高中生未来的成长有着不可忽视不可小觑的意义。
（1）有利于提高高中生的思想政治觉悟。就我国而言，对高中生社会主义核心价值观教育的内容和形式比较单一，方法也比较少，所以教育效果良莠不齐。只有真正做到将理论和实践相结合，真正落实高中生的价值观教育，才能丰富思想政治教育的形式和内容，增加价值观教育的途径，这有利于提高高中生的思想政治觉悟。
（2）有利于对高中生各方面教育的顺利展开。高中生正处于生理与心理逐步发展的过程当中，“三观”还尚未成熟，这就具有极高的可塑性，也正是学校对其进行社会主义核心价值观教育的有利条件。高中生在未来若要想成大事，就必须要有正确的价值观作为指导。如果没有科学的价值观做指引，人的内心就难以抵御各种诱惑。帮助高中生树立科学的价值观可以进一步帮助其领悟其他各学科的知识，为其他各方面的教育做铺垫，这有利于对高中生各方面教育的顺利展开。
（3）有利于帮助高中生实现人生价值。高中生在价值判断方面越来越表现出实用化和功利化等错误倾向，在自我价值的实现方面也倾向于“自我利益”的获取。通过对高中生的社会主义核心价值观教育，可以帮助高中生给自我价值进行科学的定位，实现高中生的自身价值与社会价值的统一，使高中生自身的发展既能满足其个人发展的需要，又能满足社会发展的需要。这有利于帮助高中生实现人生价值。与此同时，高中生实现人生价值也是一个不断创新的过程。但任何创新都不能偏离道德的准则，否则就会给人类社会带来灾难。
3 高中生的社会主义核心价值观教育内容
十中的“三个倡导”，分别从三个层面做出了要求。“富强、民主、文明、和谐”是建成现代化国家的目标。“自由、平等、公正、法治”是对和谐社会的憧憬。“爱国、敬业、诚信、友善”是国家对个体的期许。与普通公民不同，高中生作为祖国未来的接班人与建设者，需要自觉成为社会主义核心价值观的践行者，其基本要求就是做到爱国、敬业、诚信、友善。
3.1 爱国
爱国是所有公民的责任，但它更是公民的义务。“爱国主义”作为社会主义核心价值体系的核心内容之一，是调整个人与国家之间关系的道德准则。目前复杂多变的国际形势要求高中生能够正确认识当前我国的国情和社会发展的规律，真正意识到自己肩负着的历史使命，增强判断对错、明辨是非的能力。将爱国主义转化成实际行动，要从一点一滴做起，去诠释爱国主义的内涵，要把自己的梦想与实现中华民族伟大复兴的中国梦统一起来。
3.2 敬业
敬业就是要崇敬、敬重自己的职业。对高中生来说，就是要爱其所学，无论文理，最终都要以优异的成绩考入理想的大学，并热爱以后从事的职业。敬业精神是积极向上的一种人生态度，是全身心投入学业与事业的一种精神境界，是对工作态度的一种道德要求。敬业精神是高中生成为栋梁之才的基础及保障，是其顺利完成学业以及就业立业的素质前提。增强敬业精神有利于高中生明确其学习目的，端正其学习态度，甚至能激发高中生的开拓创新精神和顽强的拼搏精神，更好地服务于社会。
3.3 诚信
诚信就是恪守信用、待人诚恳。高中生也生活在社会主义市场经济当中，诚信是立足学校不可缺少的软实力。受社会的大环境影响，高中生诚信缺失问题也逐渐严重，考试作弊、逃缴学费等。事实证明，诚信缺失问题对社会造成了不小的消极影响。高中生若要将来能够在社会中独当一面，现在就要养成诚信学习、诚信待人、诚信处事的优秀品德，争做一名诚信道德楷模。
3.4 友善
友善是高中生应具备的基本品德，是人与人之间和谐相处的桥梁，是心与心之间沟通的纽带。当前的高中生中，多数为独生子女，一些高中生尽管成绩很好，却不善于与人相处，在为人处世方面总会出现不友善的行为。因此，高中生要常怀揣自律的心，要心存善念。在学校中若能够交到真正的朋友，就是为自己今后的人生打开了一扇绚丽的大门，让未来的人生道路更加丰富多彩。
培育和践行高中生的社会主义核心价值观，要从爱国敬业做起，从诚信友善做起，真正通过实际行动影响到周围的人们，并向整个社会传递无限的正能量。“只有体现个体层面道德和价值要求的‘爱国、敬业、诚信、友善’内化为每个人的行为规范，才可能真正实现‘富强、民主、文明、和谐’的社会主义现代化国家。”③
4 高中生的社会主义核心价值观教育措施
如何对高中生进行社会主义核心价值观教育，是教育界一直在探索的问题，通过多年积累的经验发现，这需要以下几个方面的配合。
（1）通过课堂教学对学生进行教育。每一位老师都应该思考，在日常课堂教学中如何帮助高中生树立社会主义核心价值观，真正实现情感、态度与价值观这一教学目标。若想要在日常课堂教学中实现高中生的情感、态度和价值观这一教学目标，最直接的办法就是实现“课堂情景教学”。实现某种情感认知，最好是将课堂教学构建成为“师生共建知识”的过程。这就要求师生共同以情感为纽带来实现这一教学目标，可以借鉴韦志成先生的几种创建情景的途径。
（2）通过学校活动对学生进行教育。近些年来，网络上的负面思潮对高中生价值观的养成造成严重影响，甚至动摇了思想政治课对高中生价值观教育的主导地位。所以，就有必要在各种学校活动当中，在潜移默化地对高中生进行价值观教育。这种学校活动可以两种形式开展，一种形式就是给高中生阅览社会主义核心价值观方面的材料，并张贴在各班级教室和宣传栏处，使高中生真正了解社会主义核心价值观的基本内容;另一种形式是在全校各班级中围绕相关内容召开主题班会，使高中生进一步明确社会主义核心价值观的根本性质。通过这些学校活动的展开，有利于帮助高中生养成科学的“三观”，为加强青少年的思想道德建设营造了和谐的氛围。
（3）通过社会实践对学生进行教育。积极开展各种社会实践活动对高中生进行教育，以“社会调查活动”为主要形式。社会调查活动不仅能够让高中生深入社会体察民情，还能增强高中生的社会责任感，最终达到价值观教育的目的。社会调查活动开展的过程也就是高中生加深对责任意识的理解的过程。社会调查活动能使高中生正面接触社会并认识社会，更清楚地了解中国的国情，亲身体会到时代的脉搏，真正了解到肩负的“振兴中华”的沉重使命。高中生生活在社会之中，要能够正确地给自己定位，这样才能了解群众想法和社会需要，预见现代化建设的发展方向，将个人的发展与国家的前途紧密结合起来。通过各种社会实践活动，高中生对社会的了解可以从感性认识上升到理性认识，进而可以用理性认识反过来指导实践活动，在这样一个循环往复的过程中对高中生进行价值观教育。
注释
① 马克思恩格斯全集（第19卷）[M].北京：人民出版社，1995：406.
② 张丁杰，曾贤贵.论大学生社会主义核心价值观教育模式的构建[J].四川理工学院学报（社会科学版），2013.2：67-75.
③ 华南农业大学思政部教授张丰清.以“爱国敬业诚信友善”为基础构建核心价值观[N].南方日报，2013-01-14F02.