《东方之珠》第二课时教学设计
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教学目标
1.联系上下文，理解重点词句的意思，体会关键词句在表达情意方面的作用。积累课文中的优美词句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的句子或段落。
3.通过品读课文，感受香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教学重难点
体会“东方之珠”的美丽繁华，指导学生朗读和背诵课文，积累运用语言。
教学过程
一、创设情境，揭题质疑
1.同学们，你们到过香港吗？看过香港的美景吗？今天大家一同和老师去香港看一看。（课件出示：香港夜景录像，简要介绍香港回归祖国前后的情况。）看了这段录像，听了老师的介绍，你们有什么想说的吗？
2.师：是啊，香港实在是太美了，所以被人们誉为“东方之珠”。（板书课题：东方之珠）
3.鼓励质疑：看到课题，你们有什么问题吗？
二、细读释疑，读中感悟
请同学们打开课文仔细阅读课文第一自然段，思考：为什么说香港是我国通向世界的南大门呢？读后交流。
学生带着问题自由地细读第一自然段。
读后，老师课件出示中国地图，指出香港的地理位置，体会“南大门”，然后课件再出示香港浅水湾的沙滩，海洋公园，铜锣湾景色图，引导学生思考：“看到了什么？”“体会到了什么？”
（看到迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市，体会到香港很美。）
师：你体会得真好，能把这种体会读出来吗？
指导学生有感情地读第一自然段。“迷人的沙滩”、“著名的公园”、“繁华的街市” 须重读。（教师相机板书）
三、精读感悟，品味语言
引导学生自由反复读课文2～5自然段，思考：为什么香港的沙滩是如此迷人，香港的公园是如此著名，香港的街市是如此繁华？可自由选择一段，用笔画出表现这个地方美的词语、句子，并在课文空白处写上简要的批注。同桌之间自由合作、交流并探究。
（学生读、圈、思，及批注。）
1.交流“迷人的沙滩”一景的学习感受。
谁来说说你画出了什么词语，感受到了什么？
从“浪平沙细”、“阳光和煦”、“漫步”、“沐浴”、“倾听”、“舒服”等词语中体会到浅水湾的迷人和人们在浅水湾旅游、度假时，沙滩、海风、海浪给人带来的舒服美好的感受。
你能选择你最喜欢的句子读一读，读出它的美吗？
（生有感情地朗读句子。）
生齐读。
继续讨论其他句子。方法基本同上。
……
小结：香港的沙滩就是如此迷人，漫步在这样的沙滩，人们感觉到的是舒服和惬意，所以作者说（生齐读：香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠）
2.交流“著名的公园”一景的学习感受。
作者又是如何介绍“著名的公园”的呢？在这一部分中，你最喜欢哪些句子？
学生交流自己喜欢的句子。
课件出示这一部分的录像，抓住“顶球”“钻圈”“举重”“嬉水跳跃”等词语，引导学生在看图的基础上展开想象，并用“有的……有的……有的……”句式再来说说动物表演，在此基础上具体理解“精彩”一词的意思，感受人们在海洋剧场观赏海豚、海狮表演的热烈场面。
香港的海洋公园举世闻名，这里的动物表演精彩无比，所以作者由衷地赞叹（生齐读：香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠）。
3.交流“繁华的街市”一景的学习感受。
香港街市的繁华又表现在哪里呢？
学生交流，结合交流出示课件理解“摩天大厦”“鳞次栉比”“琳琅满目”“人流如潮”“灯的海洋”“闪光的长河”理解铜锣湾的热闹和夜香港的繁华。
课件再次出示香港夜景录像，让学生观察想象美景，通过朗读比较、理解“港湾里的灯光”和“马路上的车灯”一是像五颜六色的焰火溅落人间，一是如同闪光的长河奔流不息，一静一动，美丽极了，明亮极了。反复朗读两句比喻句“港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。”“马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。”
读给同桌听，读给全班同学听。
4.学习最后一段，交流整体感受，完善板书内容。
引导学生读最后一个自然段，想想香港的美景给你的整体感受是什么？并问谁能当一回小老师，把板书补充完整。
学生交流感受，理解“无比璀璨”一词，体会香港的美丽如璀璨的明珠。完善板书“无比璀璨”。
（设计意图：重视阅读训练，让学生带着问题读，在读中感知，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶，这样利于激发学生的学习兴趣和参与热情。）
四、学当“导游”，培养能力
1.根据课文内容，按照“香港的___________真美啊！你看__________。”这样的句式，学当“导游”，练习说话。（学生选择自己最喜欢的一个地方，发挥想象，先说给小组的同学听，然后小组再派一名同学展示。）
2.课件出示香港“九龙”的景色图，要求用以上的句式，发挥想象，再用上课文中的好词好句，写一段导游词。
五、布置作业，课外延伸
1.按小组成立“东方之珠导游团”，在组长的安排下，每个同学在小组内各介绍香港的一个景点，选择能手准备参加班级“导游大王”竞选活动。
2.以“一到大课间，操场上立即就变得热闹起来”为中心句写一段话，参加“我是著名的小作家”评选活动。
六、板书设计：略