积极行为支持下高校思想政治工作的提升路径
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摘 要 积极行为支持作为一种新兴起的教育方法，为高校教育研究提供了一个新的视角，其倡导的积极理念为高校教育价值抉择提供了新的解读。基于积极行为支持的视角，思想政治教育实践应着力于增强大学生在思想政治教育中的积极体验，挖掘和培育大学生的积极品质，全面优化思想政治教育的环境，不断提升大学生思想政治教育工作的实效性。
关键词 积极行为支持 思想政治教育 路径
中图分类号：G41 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.07.025
Promotion Path of Ideological and Political Work
under Positive Behavior Support
TAO Li， LIU Lili
（Guizhou University， Guiyang， Guizhou 550025）
Abstract Positive Behavior Support as the rise of a new approach to education， for the education of University offers a new perspective， they advocated a positive concept for the educational value of Choice on University offers a new interpretation. Based on the positive behavior support perspective， ideological and political education should focus on enhancing college students a positive experience in the ideological and political education， mining and cultivate positive qualities of college students， fully optimize the ideological and political education environment， and improve the ideological and political education of college students effectiveness.
Key words positive behavior support; ideological and political education; path
1 对新时期大学生思想政治教育的思考
当前，高校学生思想主流继续保持良好态势，有高度的政治觉悟能自觉学习，提高能力，注重修养，塑造品格;但当前大学生在心理上更加追求自我实现、渴望被认可和尊重，崇尚个性张扬。长期以来，大学生思想政治教育过多使用传统的说服和灌输等教育方法，教育者和管理者常常在“管”和“抓”方面做了大量的工作，学生习惯性地被当作教育的对象，长期处于依赖、被动的状态，使得大学生思想政治教育针对性、实效性不强，需要借鉴先进的积极行为支持的相关方法进行革新。
2 积极行为支持与大学生思想政治教育
积极行为支持（Positive Behavior support，简称PBS）主张通过教育的手段发展个体的积极行为，用系统改变的方法调整环境，达到预防和减少个体问题行为的目的，实现提高其生活质量的目标。从1990年Horner、Sugai等人提出这一方法至今，积极行为在学校的应用中已形成了系统化预防干预的问题解决模型。
积极行为支持提倡用欣赏、积极、开放的心态去看待人类的潜能，从而激发他们积极的力量和品质;积极行为支持尊重个体并帮助个体发现自身潜力，使个体获得正向的成就体验，这些正是当前大学生强烈的心理需求，积极行为支持倡导的理念符合当前大学生的心理需求。将积极行为支持与大学生的思想政治教育有效结合起来，取其精华，努力挖掘每个大学生身上积极的个人特质，充分发挥他们的潜能，激发他们积极的力量和品质，并利用这些积极力量和优秀品质来帮助他们获得幸福和快乐的生活，有助于帮助大学生树立正确的、积极向上的世界观、人生观和价值观，有助于不断提高大学生思想政治教育的科学性、针对性、实效性。
3 积极行为支持方法对思想政治教育的启发
（1）教育思路：由“问题视角”转向“优势视角”。传统的思想教育工作模式把学生当做问题的来源，发现的都是消极的一面，诸如“虚荣自卑”“懒惰自私”“逃课”“作弊”等等;开展的很多活动也是基于“先给学生打个叉，再帮他们改正”的模式。这样就潜移默化地向学生传递了负能量，扼杀了他们的能动性与创造性。而事实上，只有把学生当做是充满潜能的个体，把培养他们积极的心理品质与帮助他们实现人生的价值当做思想教育工作的重中之重，学生的主动性与创造性才能得以充分发挥，问题意识才能得以减弱。
（2）教育对象：由“客体”转向“主体”。积极行为支持认为，教师是教育的主体，积极地影响着学生，同时也是教育的客体，承接着来自学生的积极影响;学生不再仅仅是教育的客体，同时也是教育的主体，可以通过挖掘自身的潜能，培养优秀、积极的品质等参与到教育活动中。积极心理学改善了教育的主客体关系，充分调动了教师与学生的积极性，实现了教学相长。
（3）教育方式：由“单学科”转向“多学科”融合。传统的教育方式把学生的思想道德教育与学生的学业教育和学术发展割裂开来，不但造成了思想教育活动缺乏载体，还使得学生的专业职业技能发展、社会性发展缺乏“心理推动力”。蕴涵积极行为支持方法的思想教育活动都是致力于开发那些激励和调动学生的自觉性、主动性、积极性的活动，注重学生的参与和体验，让学生积极主动地关心自我发展。
4 对积极行为支持在高校思想教育工作中运用路径的思考
积极行为支持研究的一个重要方向是人的体验、人的积极品质与社会背景的联系性，必须把人的素质和行为纳入整个社会系统考察，形成大学生思想政治教育的强大合力。
4.1 积极引导，努力提升大学生在思想政治教育中的积极情绪体验
积极行为支持认为增进个体的积极体验是发展个体积极人格、积极力量和积极品质的一条最有效的途径。具体来说，积极情绪体验具有两大功能：一是扩建功能，就是说积极情绪能通过扩建个体即时的思想或行为资源而帮助个体建立起持久的个人发展资源，而这些资源趋向于从长远的角度、用间接的方式给个体带来各种利益。比如兴趣是一种明显带有积极特征的情绪，它能促使个体把自己已有的经验和新的信息相整合，从而进行开拓创造。二是积极情绪对心理紧张的消解功能，即积极情绪可以使人释放由消极情绪造成的心理紧张，从而使人的机体保持健康和活力。同时，相关的研究也表明积极情绪之间是相关和一致的，体验到一种积极情绪的同时也能体验到其他的积极情绪。
思想政治教育者必须努力引导大学生在思想政治教育过程中的积极情绪体验。一方面，可以引导大学生回忆过去思想政治教育对自己的积极作用，提升他们对过去的满意情绪;另一方面，教育者应该营造氛围，改进教育方法，使大学生能够体验到当前思想政治教育的乐趣。同时，教育者可以通过情景假设，使大学生对未来的思想政治教育在自我实现方面的作用充满希望。我们指出思想政治教育应该重视大学生的积极情绪体验，并不是要忽视大学生在成长过程中出现的消极情绪，而是在倡导积极情绪体验的过程中去消除消极情绪的破坏作用。只有这样才能促进思想政治教育根本任务的完成。
4.2 挖掘培植，完善大学生在思想政治教育中的积极人格品质
积极行为支持侧重研究积极人格特质，认为每个人都蕴藏着积极的人格品质，都有向上的潜能。同时，积极人格的形成不仅可以抑制消极人格的消极作用，而且能够促进个体积极适应能力的发展。这就为思想政治教育提供了新的视角，即思想政治教育也应该注重培育受教育者积极向上的人格，健康人格建构应该成为当代大学生德育中的基本内容。因此，在高校思想政治教育中，教育者在向大学生传授先进的知识、观点的同时，必须运用马克思主义关于理想人格的理论培育大学生完善的人格，注意提升全体大学生的精神境界和高尚的道德品质。
首先，要求思想政治教育者用肯定欣赏的眼光对待大学生，对于大学生在自我成长过程中出现的一些不良行为和消极人格，必须认真对待，要在肯定他们固有的积极人格和道德品质的基础上进行批评，因为积极心理学指出个体天生具有积极人格的趋向。思想政治教育者应该善于发现大学生身上存在的积极人格的潜力，并经常鼓励和肯定他们，这样就能激发大学生内在的积极取向，有利于大学生形成积极的人格，进而实现思想政治教育的目标。
其次，思想政治教育者应该善于引导大学生通过积极的情绪体验来发现自身所具有的积极态度、超越自我的自信心和自我效能感。具体来说，思想政治教育者可以通过鼓励大学生参加志愿者活动来增加对集体主义无私奉献的高尚人格的体验，可以通过观看革命年代的影视作品来增加大学生对爱国主义伟大精神的体验，可以通过生动的演讲报告来增加大学生对社会主义核心价值体系的体验，这些体验都有助于大学生形成高尚的集体主义责任感和强烈的爱国主义民族感。
同时，通过一些体验式教学活动和实践活动，培养大学生坚韧的意志力和他们克服困难的乐观态度。这样，社会倡导和要求的道德规范、行为准则和价值观念通过主动参与体验的方式内化为大学生自身的道德品质。
4.3 优化系统，积极营造大学生思想政治教育环境
积极行为支持主张将个体的积极体验和积极品质纳人到社会环境中考察，认为积极的社会文化、家庭以及学校教育环境对个体积极品质的形成具有重大意义。高校应该努力改善校园文化建设，营造健康向上的校园环境。具体内容有：大力推进健康向上的班级文化、宿舍文化、社团文化和网络文化建设，构筑全方位的校园文化体系;加强高校基础设施建设，突出校园文化景观的独特作用，充分利用这些蕴涵“精、气、神”的物质依托，引导学生养成文明行为，培养良好的道德情操;全面加强校园网络建设，建设一批融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的受学生欢迎的校园网站，使之成为弘扬主旋律、开展思想政治教育的重要手段和新阵地;通过举办校园文化艺术节和各类学科技能大赛活动，突出优秀传统文化内容等。
“善歌者使人续其声，善教者使人继其志。”作为高校思想政治教育工作者，更应善于将学生思想上的“想不想”与情绪上的“愿不愿”结合起来，使学生积极主动地学习、思考和接纳，并在这一过程中获得成长、快乐和成就感等积极情绪体验，使我们的思想政治教育工作更加有声有色、富有成效，也更加展现出思想政治教育向真、向善、向美的无穷魅力。
参考文献
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