简析新课程标准下高中英语教学中存在的问题及解决策略
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【摘 要】随着新课程标准的进一步深化和推进，高中英语教学中越来越多的问题被发现，给教师的课程教学带来了新的机遇和挑战。在这一教学背景之下，教师应该不断对自身的英语课程教学进行审视与反思，找出其中的教学问题，并对之进行有效的改正和完善。
【关键词】高中英语 教学问题 教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.01.156
随着新课程标准的推进和深化，高中英语教学方面的教学问题，越来越凸显，受到了教育界的关注和重视。对于高中英语课程的任课教师而言，如何对自身的英语课程教学理念和教学模式，进行全面而深入的审视和反思，发现其中隐藏的教学问题，提出相应的问题解决策略，切实改进高中英语课程的教学质量和教学水，提升学生的英语学科素养和综合能力，成为高中英语课程教学所面临的一个重要课题。
高中英语学习对于进一步扩展学生的英语学科知识储备，提升学生的英语学科素养和英语运用水平等，有着十分重要的影响和作用。高中学生经过小学阶段和初中阶段的英语课程学习，已经具备了一定程度上的英语知识储备和积累，具备了进行英语课程学习的能力和水平。但是由于高中英语课程的教学内容较多，学习难度较大，涉及的英语知识面较为广阔，对于学生的英语词汇记忆能力和英语语法学习能力等，提出了更好的学习要求。因此学生在进行英语课程学习时，仍然容易遇到学习困难，形成不同形式、不同程度的学习障碍。对此，教师作为高中英语课程的主要组织者和实施者，对于学生的英语课程学习，起着重要的引导和指导作用。
在现阶段的高中英语教学中，教师由于自身存在的教学问题和教学局限，在教学过程中，无法真正的对学生的英语学习进行有效的引导和指导。从而影响学生英语课程学习质量的改进和完善，导致高中英语课程的低效甚至无效教学，给学生的英语课程学习以及今后在英语学科方面的发展，造成了极为不利的影响和作用。面对这种教学实际，教师在对学生进行高中英语教学时，应该不断对自身的英语教学理念、教学模式，以及学生的英语课程学习实际和学习要求等进行观察和反思，及时发现其中存在的问题并提出相应的解决策略，从而切实改进教学现状，提升高中英语课程的教学质量和教学水平。
一、现阶段高中英语课程的主要的教学问题
1.教师的课程教学理念过于陈旧、单一。在向学生进行英语课程教学时，往往将教学的时间和精力，集中在对于高中英语教学内容的讲解和分析上，很少或者忽略对课程教学氛围和教学情境进行创设和营造。一方面使高中英语课程的教学，呈现出一种压力、紧张的教学状态，不利于学生融入课程教学之中，进行有效的英语学科知识学习。另一方面使高中英语教学呈现出很大的教学局限性，不利于教学内容的拓展和延伸，影响学生英语课程学习水平的提升以及英语学科素养的形成。
2.教师在对学生进行英语课程教学时，往往习惯于将英语课程教学的各个环节，如英语词汇教学、英语写作教学、英语阅读教学等进行独立教学。这割裂了各个教学环节之间所具有的关联性和整体性，使学生背负着巨大的学习压力，影响学生形成正确而完整的英语课程学习提心，进而影响高中英语课程教学质量的提升和改进。
3.在英语课程的作业设计和评价方面，教师由于受到应试教育理念的影响，以及教学时间的限制，在进行英语作业设计时，为了使学生能够最大限度的进行英语练习，巩固英语课程学习成果，习惯采取“题海战术”，强迫学生进行海量英语作业练习，导致英语课程作业设计存在重数量而轻质量的问题和缺陷。同时教师在进行作业评价时，为了节省课程教学时间，很少对学生的英语作业的完成情况，进行有针对性的分析和指导，从而影响了学生的英语学习作业完成状况，以及课程学习情况的清晰认知，影响了学生英语课程学习质量的改进和提升。
二、解决高中英语课程教学问题的相关策略
1.重视英语课程教学氛围和教学情境的创设和营造，以良好的教学氛围和教学情境为先导，引导和感染学生形成良好的学习状态和学习情绪，迅速的集中学习精力，融入课程教学之中，提升英语课程的教学质量和教学效率。教学氛围和教学情境作为课程教学的有机组成部分，对于激发学生的课程学习兴趣，调动学生的学习积极性和学习能动性等，有着十分重要的影响作用。教师在对学生进行高中英语课程教学时，应该充分认识到营造良好教学氛围、创设有效教学情境，对提升课程教学质量所具有的重要作用。利用各种方法和手段，对僵化、枯燥、压抑的英语课程教学氛围进行改良和调整，使学生能够放下英语学习的抱负和不良学习情绪，融入课程教学之中，更好的跟随教师的教学节奏，和教师进行有效的交流和配合。在这个过程中教师可以采用多媒体手段，向学生播放和教学内容相关的音乐、视频或者图片，从而使学生在这种教学氛围的感染之下，快速的集中学习注意力，提升课程教学质量和教学水平。
2.树立高中英语课程的整体性教学理念，拉近英语课程各个教学环节之间的距离，密切各个教学环节之间的关系，从而使各个英语教学环节能够相互配合、相互促进、共同提升。高中英语教学中各个教学环节并不是孤立存在的，而是彼此影响、彼此支撑，共同构成高中英语课程的教学总体内容，共同促进学生英语学习能力和学习水平的改善和提升。因此教师应该从教学整体性理念出发，使英语课程的各个教学环节能够相互渗透，提升英语课程的教学效率。例如教师在对学生进行英语阅读教学时，一方面应该向学生进行阅读内容的分析和讲解，提升学生的英语阅读能力和理解水平；另一方面应该以英语阅读文本作为教学载体，ζ渲械挠⒂锎驶愫陀⒂锓ㄓ锝行必要的讲解和分析，从而使学生的英语词汇、英语语法水平得到进一步的完善，提升学生的英语学科综合素养和学科技能。
3.从学生的英语课程学习实际和学习需求出发，突出英语作业设计的针对性和层次性，减轻学生的英语作业负担，使学生从海量的英语练习中跳脱出来，对自身的英语学习状况和学习需求进行分析和反思，根据自身的英语学习能力等，进行有针对性的练习和提升。教师则应该根据学生的不同英语作业完成情况，对学生进行个人化的引导和辅导，提升英语作业设计和评价的有效性。
高中英语教学在高中教育中占据着重要的教学地位，对于学生英语学科素养的提升有着十分重要的影响作用，教师应该不断改进课程教学问题，提升课程教学质量和效率，实现高中英语课程的有效教学。