新课标下英语书面表达能力提升初探
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摘 要：在新课程改革的背景下，《普通高中英语课程标准（实验）》，新课程高中英语教材，高考考纲都对书面表达提出了更高的要求。本文将从书面表达的重要性，书面表达中存在的问题，书面表达教学中可采用的方法与措施进行探讨。
关键词：书面表达;重要性;存在的问题;方法与措施
新课程标准（1）强调语言的应用能力，英语书面表达能力的高低是学生综合素质的体现。作为英语教学的一个重要方面，它是一门综合性很强的实践课，综合反映了学生的洞察力、想像力、思维能力、创造力和表达能力。通过书面写作训练，能促进学生更准确的掌握词汇、语法、句型等知识，并培养丰富的想像力、逻辑思维能力和语言组织表达能力。从近几年的高考情况来看，书面表达已成为考查学生写作能力的重要题型，占有相当大的比重。但是在英语写作课堂教学实践中也存在诸多问题，如学生兴趣不高，疏于练习，写作能力提升缓慢，学生信心不足;教师苦于批改任务繁重时间紧张而无暇重点指导。因此，提高学生书面表达能力刻不容缓，作者认为应从以下几个方面着手提高学生的书面表达能力。
一、精选教材范文，选取并背诵经典文章
现行高中英语教材信息丰富，语言生动地道，有许多结构紧凑、句式灵活，连接合理巧妙的佳句和段落。毋庸讳言大量的背诵对提高书面表达有很大的帮助。不同于汉语作文，高考书面表达对学生的篇章结构要求并不算高，反之高分作文要求在“覆盖所有内容要点的同时，应用较多的语法结构和词汇，并有效地使用了语句间的连接成分使全文紧凑。”（甘肃省高考英语作文评分标准。2012）。因此多背诵英语经典段落，就会逐渐培养正确的语感，所以教师平时就应严格地要求学生背诵课文段落、佳句，以求积少成多，并能在写作中信手拈来为学生的书面表达增添亮色。如英语教材选修七（2）第二页最后一段In many ways my disability has helped me grow stronger psychologically and become more independent.I have to work hard to live a normal life but it has been worth it.If I had a chance to say one thing to healthy children，it would be this：having a disability does not mean your life is not satisfying.So don’t feel sorry for the disabled or make fun of them，and don’t ignore them either.Just accept them for who they are，and give them encouragement to live as rich and full a life as you do。该段中出现了多个高考必考词词汇，如grow，become， worth，mean及重要的短语，如in many ways，grow stronger， make fun of等，以及重要的语法项目虚拟语气。熟背类似的段落能让学生形成良好的语感，在写作中做到脱口而出，驾轻就熟。
二、创新训练模式，提高应试能力
针对学生在写作上懒惰，不勤动手的通病及写作课程课时有限、练习形式古板等问题，我们应创新训练模式提升学生的写作兴趣和积极性。例如翻译练习便是提升高考书面表达的重要手段。教材中的翻译练习是对该单元所学重点词汇、重点短语、重点句型的强化训练，是不可多得的训练材料。在现行的教材中，我们就可以找到很多涉及高考常用动词和必考词汇的翻译练习。
如英语教材选修七Uni2 Workbook P56就有一句“下周末前，这个旧扶手椅将由一个沙发代替。”
The old armchair is to be replaced by a sofa by the next week。（该句使用了重要词汇replace以及结构be to do的用法。）
从以上的例句可以看出，在现行高三教材中不断出现了很多与考纲及教学大纲吻合的重点词汇和重点句型的翻译练习，所以教师在日常教学中应充分重视这一类练习。
三、强化词汇学习，稳步提高学生的书面表达能力
句子仿写能力是书面表达的基础，作为教学方法可用于各个教学阶段，如用所给单词或词组正确形式填空，用所给的语法项目造句，同义句型转换，用给定的一些词语造尽可能多的句子，用特定的情景（可以使用白板、图画或语言描述，还可以提供相关词汇）造句等等。具体实施过程时，不能设想把许多考试内容整合到一个句子中，那样不但会使造出来的句子语义生硬，还不利于写作技巧的培养。
我们可以在教材教学的过程中安排新词汇的学习。教师在课前必须精心备课，力求在学习新词汇的过程中，复习旧的句型结构和习惯短语。
四、结束语
国家教育部最新《普通高级中学英语课程标准》（1）中对使用英语书面表达的要求是“在有提示词语的条件下用30分钟高二年级和高三年级分别写出50-80个词和80-100词的短文，基本语法和常用句型无严重错误，意思表达清楚。”可见，提高学生的书面表达能力是高中英语教学的重要任务之一，也是学生发展实际运用英语能力的关键，更是学生在现行高考中获取高分的有效途径。而大量的背诵经典范文，掌握科学的写作模式和进行有效的训练是提高书面表达能力的重要手段。作为高三英语任课教师必须要认真研究高考考纲及评分标准，不断总结创新英语写作模式，探究新的授课方法，不断提升学生的英语表达水平。