小议英语词语误用分析与学习方法

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摘要：在学习英语的过程中，听说读写是四种基本技能，对于学习者来说，写作技能是最不容忽视的。然而，当提到英文写作的时候，很多中国学生都会眉头紧蹙，显得手足无措，出现这种情况的原因可谓层出不穷，诸如语法混乱，词汇选择不合适，翻译不当等等。相比之下，词汇的不合理选用是最值得重视的问题。文章从着重从词汇误用的错误分析，和词汇学习策略两方面来阐述词汇运用的重要性。

关键词：英语写作；词汇运用；原因；方法

一.词汇在写作中运用的重要性

英语写作是学生英语水平和综合水平的重要指标，因此，如果想要提高英语水平，词汇的使用是不容忽视的。单词可以看做是语言的基础和核心，读者可以通过单词了解作者的思想和感情，也可以以此来抒发自己的感悟。而词汇学习并不局限于拼写，发音和中文意思，更重要的是掌握它的用法，句子和相关搭配。

在词汇运用方面，文本长度被看成是限时作文中写作流畅性的标志。文本长度指作文总字数：对文本长度的研究主要集中于文本长度与作文长度的相关性（Reynolds，2001），但很少有人把文本长度和词汇量联系到一起。马广惠和文秋芳（1999）在研究中进行了推测：”学生的表达词汇量越大，他们可写的内容就越多，文本也会更长。”另一种概念是词汇的丰富性，有研究发现，语言水平越低，词汇重复率就越高（Santos， 1988）。

作为非英语母语的英语学习者，母语对外语学习产生了很大的潜在影响。不可否认的是，人类语言在思维方面和运用方面存在很大的共性，因此坚实的语言基础对于学好一门外语是很有帮助的。然而，作为交流工具的语言，在中西方文化的影响之下，它们之间还是存在很大差异的，所以在日常运用的过程中，才会出现词汇的误用，通过对比母语和目标语言的差异， 并仔细体会其中的内涵，我们才可以准确地理解和使用目标语言。

二.词汇误用的原因

其实，对“误用”的解释就是确定错误的来源，简而言之，就是为什么会犯这样的错误。通过日常生活中的运用和分析，再加上文献资料的帮助，可以发现错误的主要来源可以归结为：语际错误，转换错误，交流策略和其他一些认知和情感方面等的错误。在这个过程中，由于语际错误是分析词汇误用的关键，所以有必要做详细解释。

语际错误是源于第一语言的干扰。一方面，因为母语和目标语言在规则方面存在很多相似之处，这使得学习者在两种语言间的转化就变得容易多了。而另一方面，母语的负迁移在学习第二语言时发挥着巨大的作用，有时，两种语言的差异会使学习者感到困惑。当第二语言中的某一词条或结构的表现形式，与第一语言中的表现形式出现不同，或者有相似之处时，学习者就会产生困惑，不知道该如何处理。中国英语学习者中存在一个普遍的现象，就是经常用中国人的思维方式来写英语句子或作文，即通常所说的”Chinglish”，国内外学者对”Chinglish”有着不同的定义，他们对”Chinglish”给出了一些基于语言能力考虑的规定性定义，如姜雅云（1995：51）在《中式英语和中国英语》一文中，给出了以下定义：中式英语是外来的，形式不规范的甚至是错误的英语，大部分的中式英语都不能让人很好地理解。它是在将英语作为第二语言或外语学习过程中不可避免但又是必须的一个阶段，是每个学习者都可能经历的一个阶段（如果学习者停止学习则也有可能不经历这一阶段）； Ford（1988：5）则将中式英语定义为：英语的一种方言――通常由将中文直接译成英文而形成，而且这种译法通常不合适。

语际错误是目标语言规则的泛化，当学习者已经学习了一段时间，并学到了一些规则，但还没有准确了解如何去运用时，就会出现这种错误。不同的研究者使用不同的方式来划分这种错误，这里来看一下James的划分方式，根据 （1998）所说，语际错误可以分为类比错误，不完整的规则应用，忽略统一限制和简化系统错误等，下面先将这四种依次做简单介绍：

1.类比错误：学习者错误地认为之前学习的词条结构在以后的学习中同样适用，例如构词法中的”verb+sion”结构构成名词，学生可能就会写出”vocasion”这样的词，尽管我们可以猜出它的意思，但这个单词并不合乎英语语法，它正确的写法应该是”vocation”，这里混淆了名词后缀。

2.不完整的规则应用：它涉及很多容易产生歧义的结构，有很多例子可以来解释它。如need可以用作实词或虚词，所以当遇到don’t need to do sth这样的结构时，学生就会容易混淆，不知道此时它应该当做实词还是虚词来处理；还有一种情况就是一词多意容易使学生产生困扰，如suggest，有”表明””建议”两种意思，而它们都可以和that连用，这时就需要学生良好的辨析能力，请看以下两个例子：①I suggest （that） we go out to eat.我建议我们出去吃饭.②All the evidence suggests （that）he stole the money.所有证据都表明是他偷了钱.遇到这种情况时，就要仔细理解上下文的关系，辨析出单词在所在句子中的含义。

3.忽略统一限制：一些具体词条通常和其他一些词作为固定搭配或用法，但在学习英语单词时，这些限制经常被忽略。例如：people in American live more quick than we do.这里容易出现两个错误，第一，quick可能会被误认为与fast同义且用法相同，所以同义词的辨析与理解也就显得尤为重要了；第二，quick可能会被看做形容词或者副词，而且缺失了后缀-ly。

4.简化系统错误：简化是学习英语的一种好方法，但是它也意味着把一些具体的规则广义化。例如：”worked”可以表示过去式，学生就会运用这个规则来书写句子，像she eated a lot yesterday.但我们要知道的是英语语法并不像数学公式，不能简单套用，更不能随心所欲地变化单词的时态，它是有规律可循的。当然，也不能造这样的句子： He goed to park yesterday.因此，简化是学生，尤其是初级学习者很容易犯的错误。

词汇学习是很多英语学习者的困难，现在英语作为一门历史悠久，词汇丰富，词义众多，语法简明，交流意义重大的语言，已经使它成为学校强制性的一门课程。词汇连贯着语音和语法，这表明了学生在学习英语时掌握词汇的重要性，可以说，没有语法我们不能很好的表达，但如果没有词汇，将表达不了任何意思。只有掌握好了词汇这块基石，才能进一步学习句法语法等更重要的英语知识，从这个层面上看，学习词汇的重要性更是不容忽视的。英语学习由词而句，由句而篇，勿庸置疑，词汇关过不了，对语句的理解记忆就会很费力，更不用说文章阅读和语法理解。因此，要提高英语水平，缓解学生英语学习的压力，其中重要的一环就是要保证掌握一定数量的词汇，而这恰恰是学习英语的一大难关。下面，就来讨论几点学习词汇的方法。

三.学习词汇的方法

词汇维系着语音和语法，是构筑语言的基本单位，它是提高学习者语言水平的基石，如果离开了丰富的词汇量的掌握和高效率的词汇学习，是不可能学好英语的，一切必将成为无水之源，无本之木。可见，英语学习和英语水平的提高，词汇是根本。为了提高学生的英语学习水平，拓宽他们的词汇量，确保正确理解和使用词汇，老师和学生都应该参与其中，通过不断的努力，只要慢慢掌握了词汇，英语就会变得越来越容易。方法主要从以下四个方面展开：

1.读

许多学生刚开始学英语时都很积极，也知道词汇是重中之重，所以一开始就开始背单词书，但过不了多久，热情就会消退，因为他们发现，虽然在识记单词上花了很多时间，但收获却很少，最后只能放弃。而这里要说的是，一个单词是不是被记住，不是却取决于看它的时间长度，而要看它出现的频率， 根据心理学的研究，内存保留和刺激频率密切相关，高效学习方法是不断产生新的刺激和反复。因此，平时坚持阅读是很有必要的。

在课外阅读中，一个词反复出现，这很可能就是比较常用的词。因为出现的次数多，读者要记住它就不需要花太多的时间。不过即使是多次出现，仍旧要进行有意识的归纳和记忆，因为掌握一个单词包括多方面的要求。有些人以为见多了就能自然而然地掌握它，这恐怕对绝大多数的成年人来说都难以办得到，主要原因是周围环境的英语输入量还不足以使我们的学习达到自然吸收的地步。

但无可否认，阅读是提高英语能力很有效的途径。通过阅读可以对英语学习起到很大的帮助，例如可以巩固单词，扩大词汇量和提高英语写作技能。在阅读中，在特定环境中，将词语的语义联系上下文便于理解和记忆，也使意思准确、 清晰。例如，in the control of和in control of，它们的含义会令学生混淆，虽然学生可以通过字典了解意思，但很快就会忘记。如果我们通过上下文来理解记忆，效果将会大大改善。例如，在阅读中，遇到这样两个个句子：（1）The city is in the control of enemy forces.那座城市现在处于敌军的控制之下.（2）He is reahched retiring age，but he’s still firmly in control.他虽然已到退休年龄，但依然大权在握.学生可以通过理解这个句子了解两个短语的含义。某些词在阅读中也会出现不止一次，因而大大加深理解和记忆效率。

2.听

在一篇听力材料中，大多数都是用很常见的词，其中很多是基础词汇，但它们大都是不同的词根，彼此间联系不大。而处理这些单词最好的办法，就是进行不间断的，由初级到高级的听力练习，以此来强化单词的记忆，长此以往，坚持一段时间，将会看到明显的改善效果。为了巩固学习效果，不轻易遗忘所学的知识还需要适当的、合理的复习。那种临时抱佛脚，搞突击，纯粹为应付考试的复习，记得快，忘得快，并不可取。

3.说

语言是一种伟大的言语实践，可以激发学习的兴趣，也是语言应用的方式。众所周知，人类学习语言，无论是哪一种语言，其最终的目的都是交流。而词汇量的丰富就是口语的最有用的助手，口语是用来交流的平台，要做到有话说，就必须要有词汇来表达自己的思想和意思。词汇量越多就越能表达得清楚生动，就越能让听者有更深刻的理解。在特定情况下，一词的多次使用不仅可以克服容易被遗忘的词汇，也是培养能力，利用这个词的好机会，使乏味的词汇变得生动，丰满起来，确保重复使用，还能得以巩固词汇。

4.写

英语写作是一种英语能力的表现，毫不夸张的说，词汇就是英语写作的基础，而写作又可以促进词汇的记忆。平时多写作不仅可以提高写作能力，而且有助于单词的理解记忆。在这里提三种提高写作的方法：

1） 造句：遇到一些比较不错的句子时，可以通过以前学过的词汇，也可以通过参考书和字典来理解其意思，之后通过模仿，灵活改变句子成分，来造出新的句子。

2） 写小短文：在学完一篇新课后，写一篇小短文，要求一定要用到刚刚学过的新词汇，这不仅有助于更好的理解文章，也能达到积累词汇的目的。

3） 写日记：人们每天都会遇到各种各样不同的人，也会经历不同的事情，并会产生不一样的感触， 通过写日记的方式把自己的经历记录下来，这不仅是表达感情的好方法，也是提高写作水平的有效途径，更是熟悉词汇运用的好机会。

不论是哪种语言，词汇都是核心和基础，如果不能够正确理解词汇，就不能很准确的理解作者想要表达的意思，也不能更好的表达自己的感情。但词汇学习也要掌握一定的方法和技巧，要以变应变，在不同的阶段采取不同的学习方法。作为中国的英语学习者，在英语词汇学习方面还存在很多问题，如单复数的使用，俗语的使用和单词多样化等等，不得不承认英语学习是一个很艰难的过程，但我们都知道只要掌握了一定量的英语词汇，即使没有太多的语法知识，也能较好的理解外语和用外语来表达。

学习是个不断探索的过程，贵在方法和坚持，学习英语单词的过程中，要始终牢记”没有记不住的单词，只有不合理的方法”，通过认真分析，总结问题和积极探索，英语学习会变得简单，单词便不再是困扰英语学习者的阻碍，想要写出一篇流光溢彩的英语文章也就变得易如反掌了。（作者单位：湖北文理学院外国语学院）

参考文献：

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