“班班通”有效促进农村小学英语教学(全文)

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摘要：随着信息化时代的快速发展，“班班通”工程建设也已经进入农村学校，为农村小学的英语教学发展注入了新的活力，已经成为一种不可或缺的教学工具和手段。

关键词：班班通；农村小学英语；课堂有效性

一、班班通的概念及其应用背景

班班通是指学校每个班级里具备与外界进行不同层次的信息沟通、信息化资源获取与利用、终端信息显示的软硬件环境，实现信息技术与学科日常教学的有效整合，促进教师教学方式和学生学习方式的变革，最终促进学生发展。

笔者所在的上坝小学位于赣州经开区潭东镇上坝村，学校现有教学班4个，学生194名，有教师10人，以前这里信息闭塞，教学形式单一，英语课基本是单纯的灌输教学。2015年，区里有组织地为各村小学搭建了“班班通”，从而让远教设备和资源走进了每个教室，实现了远程教育资源的共享。

二、班班通对英语教学的促进作用

（一）教学资源丰富

1.教学内容的新颖性与及时性

在传统教学中，由于教学资源的有限、封闭，教学内容陈旧，教学模式单一，而班班通为教师准备了丰富的备课资源，方便教师获得最新的英语教学资源。

2.班班通中电子白板的书写运用

电子白板不仅干净，而且可以运用英语课中的各种工具，不仅使板书规范整齐，而且方便教师画简笔画。它的存储功能既方便了学生的复习与巩固，也提高了教师的教学效率。

3.班班通使课文呈现与单词呈现更加生动、有意义

英语教材中附带了CD-ROM，它有与教学内容配套的声音、动画与字幕，这些人性化的设置符合小学生的年龄特征与心理特征，更有助于学生理解课文，学生的积极性与好奇心都被调动起来，课文处理更加简便易懂，学习效果显著提高。

（二）班班通对教师教学的影响

1.有效地调动了教师的教学热情

多媒体教学在调动学生学习积极性的同时也调动了教师的教学热情。教师会受到学生情绪的感染，更加积极地准备课件，搜集各种教学素材，以便教给孩子更多知识，真正做到教学相长。

2.提高了教师的学科整合能力

对于相同的内容，不同教师做的课件风格、形式和侧重点各不相同。教师可以通过在网络上学习优秀教师制作的课件，总结自己做的多媒体课件的优缺点，不断提高自己的资源整合能力。

（三）班班通教学提高了学生学习效率

1.班班通巧设情境，感受真实，贴近生活

小学英语由一个个生活情景构成，而我们学习这些日常用语就是要学以致用，服务于生活。因此，在英语课堂教学中应多创设情境，班班通正为英语教学提供了这一大方便。在学习“At the zoo”这个单元时，笔者通过多媒体向学生展示了参观动物园时的画面，虽然大部分学生没有去过动物园，但是他们通过班班通的画面也能感受到动物园里的氛围。接着用电脑设计引出各种动物出场，学生观察它们各自的特征，学习用句型It has...来描述它们，接下去的教学也会顺着多媒体的展示变得行云流水。

2.班班通能有效激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，是学习的动力。小学阶段的学生，感性认识还是占据重要位置，在学习前，只有先激发他们的兴趣，调动他们的积极性，才能保证更好地学习。班班通环境下，运用多媒体技术，通过视听结合、动静、趣味艺术的多样表现形式，给学生提供了生动、新颖、激趣的视觉形象，为学生创造一种悦耳、悦目、悦心的英语交际场景，学生兴趣倍增，带着轻松愉悦的心情积极主动地参加耳听、眼看、口说、手写的学习活动，产生浓厚的爱学、乐学的情感氛围。

3.“班班通”可以让学生更加主动地参与到课堂中

要想使全体学生都参与到英语教学过程中来，最大限度地发挥学生的主体作用，教师就要转变教学观念，将传统模式下的教师“一言堂”变为新课程理念下的“以学生为中心”的教学模式。在英语教学活动中，师生实现双向交往，共同提高语言交际能力。教师可以借助班班通扩展课堂狭窄的空间，创设教材难以提供的情景，弥补语境不足的缺陷，让学生身临其境，如闻其声，促使他们全身心地投入语言学习中，提高学生的学习热情，获得事半功倍的效果。

4.评价创新成果

在课件设计的练习中，通过多种（符号、声音、文字等）生动有趣的评价，每当学生答对时，电脑屏幕上就出现“笑脸”或一阵热烈的掌声；学生答错时，电脑就会发出一种遗憾的声音，同时还会及时鼓励学生“Don’t give up”等。例如，在教学PEP小学英语四年级下册Unit 4 At the Farm做巩固练习蔬菜名称时，我采取竞赛的模式，设计让男女组同学根据所听到的单词选择相应的图片，如果选错了，则会跳出一头奶牛将蔬菜吃了并说Sorry；如果选对了，蔬菜就会装进各组篮子里，并发出“Great”！的声音，最后给优胜者颁发虚拟奖品。班班通的创新评价方式经常给予学生积极的鼓励和肯定的评价，使学生感受到自己是一个成功者，这样学生才能不断提高学习兴趣，并把学习成果自觉运用到生活中。

参考文献：

“班班通”有效促进农村小学英语教学

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