情景的设计技巧在3DS MAX教学中的运用及实施策略
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摘要：3DS MAX最为一门实践性很强的学科，它是以各种3DS MAX指令相互叠加运用为手段。在3DS MAX教学中往往存在学容易用起来难，入门容易出成绩难的学习特点，情景的设计技巧在3ds max教学中的应用，是贴近于3DS MAX的教学特点而出现的教学方式，它既培养了学生对3DS MAX浓厚的学习兴趣又让学生对3DS MAX的各种指令的运用有了深刻的认识；既体现了学生的主体性，又培养了学生的创新性。
关键词：情景的设计技巧；3DS MAX教学中的运用；实施策略
中图分类号：G712 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 09-0000-01
Use and Implementation Strategy of Scene Design Skills in 3DS MAX Teaching
Yang Lihua
(Huizhou Agricultural School,Huizhou516023,China)
Abstract:3DS MAX the most a very practical subject,which is based on the superposition of 3DS MAX to use as a means of instruction.In 3DS MAX teaching there is often hard to learn it is easy to use,easy to start out the results difficult to learn the characteristics of scene design skills in 3DS MAX teaching,is close to the characteristics of teaching in 3DS MAX the emergence of teaching methods,both 3DS MAX train the students a strong interest in learning 3DS MAX letting students use a variety of commands with a deeper understanding;embodies the main body of students,but also train the students in innovative.
Keywords:Scene design skills;3DS MAX Teaching;Implementation strategy
一、3DS MAX的教学特点
（一）指令容易运用难。3DS MAX是一门运用各种指令，将声、光、运算等等单独元素进行有机的整合，从而展现给受众一个个鲜活的三维立体图像的学科，单就某一个指令而言并没有太多可以展开的讲解的内容，但往往在实际中熟练运用对结构素描、透视原理、Photoshop、矢量绘图、骨骼肌肉的插件技术、影视的后期合成技术以及日常事物有机结合的合理性观察等基础知识，让学生选择恰当的指令完成制作是很多老师在教学过程中遇到的难题。
（二）所需知识结构庞杂。3DS MAX学习需要的知识面非常庞杂，对于学生而言，更是需要理解三维设计、平面设计、贴图、动画设计、布尔运算、灯光、摄影机等多方面的知识，才可以根据要求正确地在设计过程中运用各种指令参数，使设计者完整地表达意念与创意。
（三）生搬硬套容易，独立创新难。3DS MAX学习过程中学生根据老师的指引，跟随老师完成老师所要讲述的内容并不是很难，但简单的生搬硬套往往是不仅使学生逐渐失去了对3DS MAX的学习兴趣，而且失去了学生自主创新的动力，即使完成了基础的学习，也往往是培养了一个3DS MAX的工匠，而不是3DS MAX师傅，这严重背离这一门学科设立以及发展的方向。
二、教学情景与3DS MAX教学的结合点
（一）教学情景的特点。教学情景是以学生为主体，以教学内容为中心，在综合考虑如何能够适应学生的接受偏好、如何在教与学同步、如何唤醒学生对所学内容的学习兴趣的基础、如何培养学生的创新能力的基础之上设计出的情感氛围，在这种氛围中，学生不在将老师视为一个对自己学习的监督者，而真正将老师视为引领自己求知的良师益友，将课堂是为自己求知的摇篮，自己主动的学习，不断地思索，在学习的基础上良好的运用所学知识，在学以致用的基础上不断创新。
（二）教学情景在3DS MAX中的运用。教学情境在3DS MAX学习中有很多的应用形式，在学习初期通过设计一些梦幻的案例，通过观看血多应用3DS MAX技术的广告、电影等等培养学生对3DS MAX学习的兴趣，在学习的过程中让学生对一些也当下学习内容联系紧密的成功案例进行模仿，夯实学生对这些枯燥基础技艺的运用的基本要领；在学习的总结阶段通过对些不是很成功案例的分析，启发学生找出案例中的不足，通过自身掌握的知识完善这些案例；最后让学生在发散的环境中充分运用所学，创作出社会所需要的作品，从而完成一个“帮你学，带你学，看你学。”的完整的教学情景的设立。
三、3DS MAX教学中教学情景的设计技巧及实施策略
（一）教学情景设计高度调动学生学习的积极性。3DS MAX学习的关键在于兴趣，如何围绕培养学生的学习兴趣设立教学情景，是我们在设立教学情景之处应该考虑的首要问题。通过案例激发学生的学习兴趣是一个非常有效的手段，通过鲜活的生动案例，激发学生对其形成方式的好奇感，从而引导学生走上喜爱3DS MAX学习的道路上来，是培养学生的第一步。
（二）教学情景设计紧密联系所学内容。教学情景的设计是一个庞大的工程，但是我们在设计教学情景的过程中一定要牢牢抓住教学的主要内容这个情景设计的主旨，无论是选择案例还是创造氛围都要体现出教学内容的关键点，从而达到一道和启发学生学习的目的。
（三）教学情景设计要注意培养学生的创新能力。教学情景的设计者是老师，主体是学生，这二者通过情景达到了高度的一致性，让教与学都在看似无形的环境中潜移默化的进行，正因为如此老师的引导方向对学生学习的进行有着决定性的作用，因此在教学情景设计的过程中作为设计者的老师一定要注意情景的设计一定有深度的升华，要逐渐启发学生的思考意识，培养他们在无尽的思考空间内大胆的设想，勇于实践，以所学内容为基础不断创新。
四、教学情景设计在3DS MAX教学的运用以及实施过程中应注意的事项
（一）教学情景的设计不能过多偏离教学主旨。教学情景的设计不是漫无目的的，它是以教学内容的重点为依据的，所以在设计教学情景时一定要贴近教学主旨，否则就会起到反作用力，而导致淡化了老师所要教授的内容的结果。
（二）教学情景设计不能禁锢了学生深层次思考的空间。教学情景的设计应该注意我们所设计的情景是一种氛围，而不是温床，我们要让学生在我们所创造的氛围中更好的思索，而不是在我们创造的氛围中得出最答案性的内容，所以在设计教学情景时一定要尤为注意。
五、总结
在3DS MAX教学中，采用正确的教学情景设计一定会让同学们再一个轻松的氛围中主动的学习，积极思索，勇于创新，取得良好的教育效果的。
参考文献：
[1]刘永华.情景教学的作用和方法[J].中学教学参考,2009
[2]甘娜.教学情景的设计和方法[J].文学教育(下),2008
[3]文东.中文3ds max动画制作基础与项目实训[M].科海电子出版社,2009