浅谈体育教学中如何培养学生的健康心理品质

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体育学科是学校教育中十分重要的一个方面,它不仅与学校的其它课程在很多方面具有一致性,更具有自身的鲜明特性。体育学科为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境,以及充分的观察、思维、操作、实践的表现机会,对于促进学生健康心理品质的形成,具有其它学科所无法比拟的优势。那么,培养学生的健康心理品质就成了体育教学应该追求的重要目标之一。

一、注重学生自我认识能力的培养

现代教育对于“自我认识”越来越重视,因为只有认识自我,了解自我,才能发展自我,创造自我。当然这里的“自我”不应该是“以自我为中心”的狭隘自我。而体育活动正给了每一个学生认识自我的大好机会。在体育教学过程中,我们每一位教师应随时给学生创造一个自我评价、自我检验以及对课堂教学活动提出一些要求的机会。因为,我们所面对的学生虽然年龄相近但身体素质却不尽相同,甚至有很大的差距。要让学生了解自己与其他同学的差距或者优势,活动中适时量力而行。同时教师也要鼓励学生勇于突破自己所认为的极限,使学生能够获得成功的喜悦与被认可的。

二、注重学生适应环境能力的培养

现在生活水平的提高,我们学生的生活环境相对也较优越,他们往往不能吃苦,而且缺乏毅力和耐心,面对新的环境无所适从,无法在活动中取得最后的胜利。体育教学中就能够发挥自己的教学优势培养学生适应环境的能力。如在体育活动中,广义上的环境是面对室外的风雨雪日,学生是必须要适应的,它比教室内的一贯性极富变化。我在这里重点谈的是狭义上的心理环境,它不可能是独立的,而是一个双方的或集体的活动。我们学生在进行体育活动时,也不可能固定在一个群体环境里,经常会以队型或打乱队列来组合活动。面对不同的学生组合,学生们心理都有一个适应的过程,在这个时候教师要有意识地指导学生如何使自己的团队扬长避短,优势互补,在活动中取得先机。引导学生面对新的组合环境,如何表现自己,认可同伴。教师可以帮助同学们介绍也可以让学生自我介绍,互相发现彼此的长处。活动中经常地更换对手,这也是一个新环境的变化。每当更换一个新的环境,我们的同学就得面对一些能力比自己强或弱的同学,就得接受随着环境的变化所带来的胜与败的转化,这对我们同学的心理也是一种考验和锻炼。

三、注重对学生耐挫能力的培养

在体育教学中,教师要注意培养学生的耐挫能力,可以使用语言来进行引导或者通过生活中的一些典型的事例来帮助学生正确面对失败与挫折。让学生清楚:我们进行体育活动就得不断地接受胜负的压力,胜利后的掌声与失败后的无奈都得面对。因为我们生活在学校这个小社会里,通过体育活动(比赛)经受这种压力的锻炼对自己以后走上真正的社会大舞台会有很大的帮助。通过教师的正确引导和帮助,我们的同学就能在将来的社会竞争中面对一切来自于社会家庭的压力,形成一个胜不骄、败不馁的良好心理状态。

四、注重学生创造性的思维能力的培养

创新型人才的培养首要的是创造性思维能力的培养,体育教学其实就是一个不断创新的教学。我们清楚,对知识的理解、掌握离不开学生的认知规律,离不开学生思维能力的发展。这些我们可以在体育活动中引导学生。例如:竞技性的活动(比赛)如何取得胜利,有时候按照常规的做法以及大家都熟悉的套路去做是难以得胜的,只有开动脑筋,想出计策或对路的方法才会有取胜的机会,采用“田忌赛马”的方法赢得比赛不失为一种创新,而学生在活动中的奇思妙想教师一定要认可并且鼓励,这样不断的锻炼随着学生思维能力的发展,学生对问题的理解将更透彻。在体育教学中要鼓励学生质疑问难,勇于寻根究底,敢于发表不同的意见,尽管有时学生提出的问题有些在概念上混淆不清,但这正是我们教学中所要解决的本质问题,这也是学生思维创造性的体现。