浅谈语境在英语口语教学中的应用问题

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【摘 要】语境是言语交际的环境，是人们运用语言进行交际的各种现实的综合。就是交际过程中语言表达方式表达某种特定意义时所依赖的各种表现为言辞的上下文或不表现为言辞的主客观环境因素。本文主要阐述了语境教学的内容及其对英语口语教学的应用问题。

【关键词】语境；英语口语；教学；应用

随着全球化进程的加速，英语作为国际交流的重要工具在商业谈判和学术交流等重要领域发挥着越来越大的作用，口语会话能力被提高到前所未有的地位。语言不是独立存在的，它总是在一定的环境下进行的，在一定语境下才能产生相应的话语，因此口语交际能力的培养，离不开语境。语境在口语教学中起着重要作用。

一、语境教学法内涵

语境教学法是以培养学生语言应用能力为宗旨，遵循和运用语境理论来组织教学的方法。其主要内容应包括教师要运用语境理论指导备课，要运用语境理论指导自己的英语口语教学，要教会学生运用语境知识进行口语学习的教学方法。语境教学法具有以下特点：一是语境教学法具有真实性的基本特征。语境教学法的运用发生在真实的课堂交际活动中，并以培养学生的真实的言语交际能力为目的。二是语境教学法具有制约性。语境包括社会文化语境和情景语境，其中社会文化语境从宏观上制约着语境教学的各个方面，如，政治、经济、文化、民族习惯、价值观、道德观等等。三是语境教学法具有动态性。课堂语境总是在课堂的口语交际活动中展开的。四是语境教学法具有生发性。虽然在语境教学中，师生处在特定的交际环境中传播和接受语言知识和技能，要受到语境因素的制约，但是，作为交际活动的主体，教师和学生会利用语境因素，特别是利用交际环境和言语知识的有机联系，提高教与学的效率。

二、语境教学对英语口语教学的作用

（一）语境理论的应用是促进教学交往的重要保证

教学活动是一种交际活动，口语教学活动的交际性更强。伴生于口语课堂教学交际活动中的语境，对整个教学过程语言的运用起到制约和解释的作用。口语课堂中的语境包括课堂情境语境、口语教学内容所处的不同的社会历史文化语境和材料本身所具有的上下文语境等，这些语境因素作用于师生双方心理，影响师生双方的行为和目的，使师生在口语教学中，通过课堂语境的暗示对言语的理解和表达产生特定的指向，并作出适宜的理解和表达，从而影响教学目标能否顺利实现。

（二）语境理论的应用是口语教学目标实现的有效途径

口语交际教学是指教师引导学生参与口语交际活动中，规范口语表达、提高口语交际能力、培养学生口语交际素养的教学。口语交际是在特定语境中发生的一种交际现象，口语教学中的口语交际是发生在课堂上的交际，其话题、交际对象和交际场合都是在一定的语境下确定的，其话题的延伸、表达方式的选择、对对方话语的理解都是在一定的语境下进行的。因而，在口语教学中创设近乎真实的、情感的、轻松的语境，是学生主动参与语言交际活动的重要前提和保障。只有在大量的口语交际练习与实践，才能使学生锻炼和提高_己的交际能力，最终实现口语教学的目标。

（三）语境在英语口语教学中的应用问题

实际英语教学实践中，高校英语教师可参考以下内容将语境教学法应用口语教学活动中。

1.熟悉语言环境

语境教学法在英语口语教学实践中应用时，教师应给先给学生介绍语境情况，以及创设语境的目的，让学生熟悉语言环境，从而做好充分的思想及心理准备。在创设的语境中完成口语训练后，学生与教师应及时给与评价。学生评价别的同学口语训练情况，可从语调、语速、体态语等方面入手，这样做可使学生更清晰的了解自己的不同。教师进行评价时应以表扬为主，以免挫伤学生学习的积极性。

2.注重情境语境的构建

英语口语教学实践中，教师应设置一定的情境语境，在情境语境中完成英语口语训练。例如，教师可设置国际会议、辩论赛等情境语境，引导学生融入到情境中，认真揣摩其担当的角色，从而用合适的肢体语言、表情神态、语速、语调等，以更好的完成口语训练。

3.注重西方社会文化背景知识，强调课内积累的重要性。

众所周知，西方的生活习惯、社会文化背景与我国的生活习惯、社会文化背景有很大的差异，语言又和社会文化背景密不可分，语言的形式在一定程度上能够反映社会的文化，如果大学生对西方的生活习惯、 社会文化背景一无所知或者知道的非常少， 那么大学生想要达到准确有效的英语口语交流是几乎不可能的，对于英语的理解，仅仅理解语言形式本身是远远不够的，必须理解这种语言所处的语境，因此，在教学的过程中，对于西方文化知识的传授是非常重要的。在教学中要培养大学生在学习过程中进行归纳、总结、体会的能力，切实的鼓励大学生把嘴打开，不要怕犯错，要大胆的讲出来，只有讲出来才能知道自己掌握的是对是错，只有这样大家才能进步，才能更加有自信，才能真正的提高自己的英语口语能力。

4.改进英语口语测试的内容及方法。

传统的英语口语测试的内容和方法不能做到使学生体会到真实的语言环境， 更不能考察学生真实的英语综合运用能力，我们不能仅仅的传授给大学生一些英语的语言知识，更应该培养大学生对英语语言的掌控能力，所以我们必须以最快的速度设计出一整套英语口语测试的方案， 尽快的把英语口语教学转变成能够真正培养学生英语口语能力和素质的教学。

总之语境教学在高校英语口语教学中具有不可替代的重要作用，结合语境教学的重要原则，设置真实的、生动形象的英语语言情景，激发学生的英语学习兴趣，在真实的语境中引导学生的英语口语应用，培养学生的英语思维，提高英语口语沟通交际能力。

参考文献、

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[2] 魏琛.语境理论指导下的大学英语听力教学模式探究[J]. 武夷学院学报.2008