初探如何提高英语课堂教学质量
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随着英语课堂教学改革的不断深入和发展，一堂课如何设计和安排才能收到最佳效果，这是当前摆在面前的重要任务。新《课程标准》明确指出：课堂教学是英语教学的基本形式，也是学生在教师指导下获取英语基础知识，基本技能和运用英语进行交际能力的主要途径。教师要努力改进教学方法，增加课堂上语言实践的广度和密度，提高课堂教学质量。我在教学实践和教研活动中，不断总结和探索，形成了一些粗浅的认识。
一、明确教学目标，贯彻“先教后学”
教学目标是课堂教学的方向。一堂课45分钟毕竟是有限的，没有明确教学目标，课堂就会失掉主线，显得杂乱无章，直接影响教学质量的提高，必将挫伤学生学习英语的积极性。因此，课前教师应向学生明示相关知识，能力，觉悟等方面的学习目的。教师在课堂上以达成此目标，统领课堂教学全过程。实践证明，明确教学目标，贯彻先学后教不仅能提高课堂教学质量，还能增强学生学英语的信心。在每个单元的听、说教学中，我先向学生明示，我们通过这篇对话的学习，能以正确的语音、语调、表情朗读并表演对话，并能根据实际情况进行对话。课前学生经过自己的预习准备，课堂上学习起来特别投入，领会内容快而准。通过教师的指点，学生基本能根据自己实际情况进行英语交流，从而培养了交际能力。
二、抓住教学内容，贯彻“以教导学”
教学内容是45分钟的主体。准确把握课堂教学的重点、难点是提高教学质量的关键。教学内容已在大纲和教科书中清楚指出，如果面面俱到，就没有突出重点，导致达不到预期的教学效果，也会使学生浅尝辄止。因此教师在课堂教学中根据教学目标去筛选教学内容，不能单纯地去分析讲解语言点，重点应放在培养学生运用语言的能力，要抓住重点，突出难点，要从学生进行操练的语言材料或例句中归纳总结出语法规则。学生在教师的引导下积极地投入到语言知识的学习及语言能力的训练中去。这样，学生就能领会快，记得牢，课堂教学效果必然提高。比如，在课堂上，我往往采取在语音上抓学生的拼读，从对话抓学生的口语，从课文抓学生的书面表达，这样，学生熟悉了老师的教学思路后，对课堂各个阶段的任务就会做到心中有数，也会在教师的指导下努力地去达成预定目标，课内训练就会有条不紊，从而提高教学质量。
三、营造课堂气氛，激发学生兴趣
孔子曾说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这表明教师在教学中要引发学生的求知欲，使学生乐学。因此在英语教学中，要利用形式多样的教学方法，创设学习环境，激发学生学习兴趣。课堂教学只有充分调动学生学英语的能动性，才能充分体现“学生为主体，教师为主导”的教学规律。
营造课堂气氛，可以从下面三个方面着手：
1.营造良好的课堂气氛
提高课堂教学质量必须使学生投入到课堂的每项训练中。俗话说“Practice makes perfect.”当然，在训练的过程中需要老师的精心指导，严格要求。但如果只注意严字当头，就会使学生望而生畏，导致课堂气氛紧张、沉闷，这样反而会束缚学生的语言思维，压抑和窒息学生学习英语的兴趣。因此在课堂上，教师的态度要亲切热情，细致耐心，平易近人。即要注意课堂秩序，使之井井有条，又要给学生创造一个轻松愉快，和谐的课堂气氛，使学生对老师和他所教的学科具有好感。常言道，“亲其师，信其义”。在这里就体现的十分真切。比如，在课堂语言训练中，对学生的回答多以肯定和鼓励的语气为主，学生答对了就说“Good.You have done a good job！You are a hard-working girl.”之类的夸奖话，学生听了就会受到鼓舞，激励他们下次会做得更好，答错了，我们就说“Don’t be nervous，Don’t worry.”之类的话。学生将会得到许多鼓励，下次还会积极回答问题。这样，教与学的双边活动在轻松、和谐的气氛中进行，鼓励学生在课堂上大胆回答问题与学生交流，从而调动了学英语的积极性。
2.创造轻松愉快语言环境
英语对学生来说是除了母语的第二语言，无论在广度还是深度上都不及母语的应用自如。因此创造一种有利于学生听英语，用英语的语言环境对学生学习英语尤为重要，课堂是学生学习英语的主阵地，教师应采取灵活多样的形式和手段来优化课堂语言环境，如在课堂教学中，教师尽量做到用英语教学，做到语言精准、精炼、流利、风趣，能借助体态表达自己的思想感情；创造各种情景，利用多种实物提供给学生使用英语的实践机会。学生听多了，就会运用自如。
3.发挥学生的主体作用
课堂教学中的一种双边活动，学生主体作用的发挥是最大发挥课堂效益的关键。传统的课堂教学模式是老师讲，学生听；教师问，学生答。这种方法只是起传授知识的作用，而没有创造一个把知识转化为能力的语言能力环境，学生最后还是不能说、写。这根本不符合社会对外语人才的要求。在课堂教学中应让学生处于积极地探索知识，跃跃欲试迎战的状态，例如在每个单元Reading教学中，我是让学生互问互答，每人主动提一个问题，多则不限。通过这种方法，课文中的一般问题他们都能自己解决；一些难于回答或未能解决的问题由老师提出给全班同学进行讨论。这样学生主动性、积极性都能得到充分发挥，必将活跃课堂气氛，提高英语课堂教学质量。
学生学习的积极性和主动性，在很大程度上靠教师的引导和培养。作为教师，我们既要面对全体学生，又要注意个体的差异性，采用不同的方法，注意培养发展他们的个性，帮助他们排除心理障碍，减少顾虑和自卑，端正学习态度，增强自信心，促进学生积极参与。当学生遇到困难时，教师要及时帮助解决，排除障碍；学生跃跃欲试愿意接受任务时，教师要及时提供表现和锻炼的机会；学生的学习热情不高时，要及时予以鼓励，肯定成绩，激发动力；学生在学习上取得成绩时，要及时提出更高的要求，并为他们提供必要的指导。当学生学习中有正确的引路人，学习轻松愉快，学生有了学习的兴趣，也就有了自主学习的好习惯。总之，无论是学习兴趣、学习积极性的培养，还是学生自学能力的培养，都离不开老师的正确引导，好的教学方法能够挖掘并开发学生的学习潜能。