故事育人 落实核心价值观教育

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故事是儿童认识世界的门户，喜欢听故事是孩子普遍的心理特征。家长和教师在教育、管理及与学生交往的过程中，也比较喜欢用故事吸引学生注意力，激发学生的兴趣，启发学生的思考，使学生能领悟到故事中蕴含的道理。因此，故事育人是学生喜闻乐见的一种育人途径。

如何在落实社会主义核心价值观教育中，既做到形式新颖、寓教于乐，又促进学生内化于心、外化于行，使师生都能享受到过程的快乐呢？学校以“故事育人”为载体，在核心价值观教育中努力做到以事动人、以情感人、以爱育人、以趣怡人、以理导行。

精选内容，讲故事

把故事恰当地引入教学。教师可以在课堂上根据所讲授的内容穿插相关的故事，或者干脆就用故事内容代替讲课内容，这种方式特别适合小学的课堂教学。一堂以活泼、生动的故事情节进行教学的授课模式，被称为“故事教学”。例如：人教版小学语文课文《跨越百年的美丽》中，记叙了居里夫人人生旅途中几个具有典型性的片段，由表及里地塑造了她“跨越百年的美丽”的感人形象。在教学中，教师可以补充居里夫人或其他名人的阅读故事，让学生进一步领会“敬业”这个主题。

在“我的好爸爸”班会活动中，教师不仅让学生讲述自己与爸爸的故事，还通过讲绘本故事《我的爸爸》让学生体会爸爸在孩子心目中的可爱形象，更通过绘本故事《跳舞》让学生理解父亲的另一种爱――在看不见的角落，父亲用微笑关注着孩子的成长、学习，支持并欣赏孩子的成就。故事环节的安排，不仅使学生受到触动，更能激发学生对父爱的理解，促进家庭的和谐。

讲出学生阅读的故事。我们鼓励班级通过多种途径开展讲故事活动。将成语故事、《三字经》《弟子规》等，按照个人层面、社会层面和国家层面进行归类，利用每天晨会10分钟时间，让学生提前准备好故事，轮流讲给大家听，这样能极大地培养学生的讲述能力，深化学生对诚信、友善等核心价值观内容的理解。另外，学校还通过多种途径搭建讲故事的平台，如校园里开辟“故事吧”“名生讲坛”等，调动学生读故事、讲故事、展示自我的积极性。

联系生活，写故事

生活是个大课堂，校园生活更是丰富多彩，每天都有故事上演。我们认为，身边人的故事对学生的教育作用更大、更深远。学校启动了“我身边的雷锋”活动，并赋予雷锋精神以新时期的内涵――实干精神、协作精神，将其纳入公民层面的“爱国、敬业、诚信、友善”的价值观，指导师生的行为。

学校要求每位教师要随手记录教师之间的故事，互敬互爱，互相欣赏;记录教师与学生之间的故事，积累教育智慧，享受职业幸福。少先队响应大队的号召，以班级为单位，观察自己身边的人和事，撰写雷锋故事，然后由身边拓展到校园、社区、社会……校长每周对教师撰写的雷锋故事进行书面点评，将优秀的文章推荐到校会中宣读。大队辅导员审阅学生的雷锋故事，在全校广播中进行宣读和点评，最大限度地发挥雷锋故事的榜样示范作用，打造良好的校风、教风和学风。

运用技术，拍故事

2015年5月，学校举办了为期一个月的首届电影节活动。在活动中，学生不仅了解了电影的相关知识，而且自己写故事、演故事、拍故事，教师、家长和全体学生参与其中。有的学生拍摄了自己克服困难、勤奋练习打篮球的故事;有的学生拍摄了几个小伙伴救助流浪狗的故事;有的学生拍摄了同学之间发生的温情故事……“六・一”前夕，学校举办了电影节颁奖典礼，分设了最佳故事奖、最佳导演奖、最佳外语片奖、最佳男女主角奖等8个奖项，对16部学生作品进行了表彰和展映，极大地激发了学生用镜头记录校园故事的积极性。

一个故事、一次活动也许不能改变什么，但它能触动孩子们的心。拍故事让教师与学生之间的故事、学生与学生之间的故事更加生动地表现出来，让真、善、美得到传递。

社会主义核心价值观的落实是每个学校义不容辞的责任，以“故事育人”为载体推进社会主义核心价值观的落实是一条师生喜爱的途径，它让我们的学校成为有“故事”的学校，让校园到处充满正能量。