农民工子女英语学习心理障碍探讨论文

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随着我国城市化进程加快．农民工云涌而入，我校吸收了大量的农民工子女前来就读。但在相当长一段时期，由于种种原因，这些学生的英语成绩一直处于低迷状态。问题集中表现在学生：①语音语调掌握不好，拼读能力差、口头表达能力差；②词汇量小，单词拼写能力差；③语法概念淡薄，英语表达能力差；④英语社会文化背景知识贫乏，正确理解和运用能力差；⑤对学习英语存在着畏难情绪，缺乏信心，提不起兴趣。

为此笔者进行了认真的个案调查和整体问卷调查。调查结果显示，相当多的农民工子女英语学习存在心理障碍：①从小生长在农村，信息闭塞，缺乏明确的学习目的及学习动力；②新教书起点高，内容较多，词汇量大，句型多，任务偏重，在小学阶段没有开设外语课，或小学启蒙阶段没有得到良好的教育，基础不扎实，知识面窄，接受能力较差，对英语学习有恐惧感；③虽对英语重要性有一定的认识，但础差，不会读，听不懂，词汇难背，句型难记，致使情绪波动大，思想包袱加重，战绩上不去。这样经过多次失收，对学习慢慢失去兴趣，由厌学发展到弃学；④缺乏正确的学习方法，只会死记硬背，对所学的内容形成不了系统，不会灵活运用和分析；⑤缺乏良好的家庭环境，家长忙于生计，对孩子的英语学习不重视，也有的家长文化水平较低，不知从何着手帮助孩子学好英语；⑥由于经济、文化等比较落后，无法得到相应的课外辅导或参加各类英语培训班，缺少学英语的氛围，除了英语课很难再接触到英语。

针对学生学习英语时产生的心理障碍，在英语教学中，笔者认为应采取以下有效措施加以消除，以提高学生学习英语的兴趣和信心。

1．进行学习目的教育

首先从多方面引导学生，让学生了解学习英语的重要性，觉得英语实用。例如当今互联网已成为全球信息资源，若不懂英语，上网也是寸步难行。此外，个人升学、就业也必须学好英语。为使学生进一步认识到通过努力获得的知识是一生最大的财富，只有掌握过硬的知识才能在竞争激烈的社会上立足这一道理，我结合生活实际进行教育，如东盟博览会在南宁永久举办，各行各业都需要懂外语的人才，鼓励学生学好英语以备将来之用。

2．端正教学指导思想

进城农民工子女属于城市弱势群体，他们渴望得到社会及学校的关爱，得到老师的关注。为此，我时刻注意站在他们的立场上设身处地地为他们着想，在教学中创设平等、理解、和谐、民主、宽松、自由的氛围，面向全体学生，把起点、进度、训练量定在中等偏下水平的学生身上，以学生为主体，以学生的实践活动为主线，采用灵活多样的教学方法，充分调动并保护学生学习英语的积极性和主动性，提高教学水平，把课上得生动有趣。预设学生可能遇到的困难，找出克服困难的方法，帮助学生顺利地学会教学内容。善于运用实物、模型、挂图、录像、幻灯、多媒体等手段，创造良好的英语环境，激发学生学习英语的兴趣，讲课语言生动，表情自然，教态和蔼，使学生学习英语的积极性始终高涨。在课堂上多鼓励、少批评，对于学生的点滴进步及时作出表扬与肯定，激发学生的成就动机。

3．培养良好的学习习惯

习惯的培养要在开始的时候才最有效。因此，从初一开始就要培养学生的学习兴趣和态度。对他们提出学习要求，并强制他们开展良好的学习活动以至他们形成习惯。例如培养学生勤学好问、大胆开口的习惯；读音准确、书写规范的习惯；正确朗读、勤于背诵的习惯；课前勤预习、课后勤复习的习惯；勤于动笔的习惯，以及善于总结、归纳的习惯等。

4．注意选择有效的教学策略

在初中入学阶段可选择单词的拼读为突破口，教给学生一套全新的拼读方法，采用独特的拼读技巧和特点来帮助学生在轻松愉快的氛围中学习英语字母组合的奥妙，掌握拼读的规律。通常学习一个新单词，需要听、说、读、写及记中文意思才能掌握它。而一旦学会了拼读法，不借助音标，就能够读出所看到的大部分单词，并能基本写下所听到的单词。这样，掌握了拼读法的学生只要记住单词的发音和中文意思，就能记住一个单词。学生通过自己的努力，读出了新单词，获得了一份成功的喜悦，兴趣被激发出来了!他们认识到只要掌握了好的方法，加上自身的努力，就一定能战胜困难。中国论文联盟

5．加强学习方法的指导

在教学中要注意到，有的学生虽然很勤奋，但是学习效率低。原因就在于他们没有掌握科学的学习方法。指点学法，成了解决问题的关键。我采用了多种教学方法和不同的课堂教学模式来调动学生对英语学习的积极性。同时指导他们怎样进行预习，怎样进行复习。另外，对词汇的记忆方法，听、说、读、写等方面的技巧也做了适当的点拨，如针对学生记单词难的情况，指导不同的学生用形象记忆法、联想法、归纳法、词根记忆法等不同的方法记单词；或把难词、难句制作成海报，贴在家里最显眼的地方，经常复习，不知不觉就掌握了。

6．鼓励学生在课外多用英语

很多学生不好意思开口讲英语，生怕自己出错，教师要鼓励学生敢于开口，把最简单、最常用的英语运用到日常生活中去，如：Howareyou?／Excuseme．／Thankyou．／What’swrong?／Wouldyouplease?／CanIhelpyou?等等。我校开设了英语角，鼓励学生练口语，这样可以克服怕与人用英语交流的胆怯心理，还可以交流英语学习经验，开拓视野，提高英语学习兴趣。如果找不到学伴或参加英语角的机会很少，那么又需要通过自己对自己讲英语来创造英语环境。比如对自己描述所看到的景物，用英语口述自己正在做的事情。每堂英语课的前5分钟，让学生进行FreeTalk，让他们自豪地上讲台炫耀自己的成果。培养学生写英语日记的习惯，从记流水账开始，到完整叙述一件事情，再加上自己的感想，学生的英语写作水平得到了提高。要求他们尽量多地听录音，入睡前一定要大喊英语10分钟，让英语进入潜意识，做梦也在学英语。睁开眼睛的第一件事就是“大声喊英语”，喊出一天的活力和辉煌，喊出一天的充实和成功。并对学生的学习情况及时进行检查和反馈，使学生的听说能力逐步得到提高。

7．考虑学生个体差异，实施因材施教等

在教学过程中，应有意识地安排一些小组活动，像PAIRWORK和GROUPWORK等。小组合作学习最大的优点是面向全体，学生间互帮互助，共同进步，体验集体的温暖和学习的成功。我将全班学生按学习成绩和智力水平划分为若干学习小组，每组4人，由一名学习好的学生，两名中间生和一名学因生组成，让成绩好的学生作为组长进行全面管理，给小组成员每人一个职务如“记录员”、“汇报员”、“检查员”等。教师有时把自己当成小组中的一员参加到某个小组的学习中。待到交流的时候，评价主要以“组”为单位。因此，各小组在学习过程中积极性非常高，而且极具团队精神，有利于调动全体学生参与到学习的全过程中，也有利于培养学生团结协作和社会交往的能力。

教学实践证明，通过上述训练，学生的英语基础知识得到了巩固和加强，更重要的是，他们对英语产生了浓厚的兴趣。相当多的农民工子女参加了各种英语竞赛并获得了国家级及区级的奖项，自信心大增。农民工子女虽然来自经济文化相对落后的农村，但他们渴望通过在学校读书，以获得文化上的认同和精神上的平等。作为教师，我们应该以诚相待，为他们营造良好的学习环境和氛围，让他们尽快地走出学习英语的心理障碍阴影，与其他同龄人共同沐浴在阳光雨露下，一起茁壮成长。