再谈不健康心理与行为偏差的形成

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摘 要：中小学生由于受认知水平和心理调节能力的限制，往往无法正确认识和理解别人；不会正确处理与父母、老师、同学的关系及学习上遇到的困难，从而产生心理困惑，由此导致紧张、焦躁与烦恼等不健康心理或情绪的产生。个体心理行为问题及其引发的社会问题日益凸显，引起社会各界广泛关注，2016年12月30日，国家22个部委联合发文，出台《关于加强心理健康服务的指导意见》（国卫疾控发〔2016〕77号），可见对包括学生在内的所有群体加强心理健康服务疏导和提高心理健康水平的重要性。

关键词：不健康心理；加强心理健康服务疏导；提高心理健康水平

“要考试了最近晚上老是睡不好，胸口像压着东西一样。”“觉得自己好无用，好像马上就要被抛弃了，一想起这些，就着急和懊恼。”“每当想起明天可能要被老师批评，就会时刻感到浑身不自在，呼吸急促，心绷得紧紧的，甚至会出现身体不适的现象。”“以后谁惹我，就立刻揍谁”……这些感觉是不是很熟悉呢？如果答案是肯定的，那这些学生可能就处于焦虑不安或偏激状态了。

不良的心理是会影响到当事人的日常生活、工作和学习的。行为偏差如吸烟、酗酒、打群架，唯我独尊、偏激、狭隘、嫉妒、敌对、孤僻、依赖、自卑等大多出自心理健康问题。因此，我们不可以掉以轻心，必须对中小学生进行心理健康教育与辅导，以消除学生心理问题的滋生，促进中小学生良好心理品质的发展，提高其心理健康水平。

多年来农村中小学问题学生呈增长的趋势，这一部分学生出现了不健康心理和行为偏差，使得家庭和学校都背负很大的压力并且花费了很大的精力，下面就我在农村中学多年来从事班主任工作的经验来探讨农村学生几种不健康心理导致行为偏差的原因。

一、缺失的父亲母亲+焦虑的爷爷奶奶+失控的孩子的家庭教育模式

家庭教育思想落后于孩子的思想。当前我国正处于经济社会快速转型期，人们的生活节奏明显加快，竞争压力不断加剧，父亲或父母双方为了生计外出务工，农村形成大量的空巢家庭，孩子的教育也就出现了新问题。父母缺席了，家长不能及时了解孩子的思想状况和对孩子进行直接的监管、教育，教育小孩的重任自然就由爷爷奶奶负责，但祖孙彼此间年龄、知识、思想观念、兴趣爱好等差距原本就大，与孩子就有更严重的代沟、隔阂，与孩子基本无法沟通；特别是许多独生子女的家长，对孩子在物质上有求必应，生活上过度地保护，小孩不服从祖辈管教，甚至对长辈呼来喝去，老人也显得很无奈，实质上也起不到教育的效果。所以这类学生到初中大多都表现出我行我素、唯我独尊、偏激等心理和行为，随着年龄的增长就表现得更加突出。

二、不当的家教和身教

家长的品德修养，文化水平，教育方法等对学生品德和心理成长有直接并且重大的影响，有少数家长本身就没有严格要求自己，对孩子造成不良的影响，如打麻将、赌博等不良习性，平时好似无暇照顾孩子，监督他们学习，这样就使孩子放任自流了。另外，现在多数是生子女，平时被迁就惯了，因此就逐渐形成任性、霸道，以自我为中心的个性。此外，有些家长过分计较学习成绩，而对孩子的心理需求漠不关心，或对孩子寄予许多不切实际的期望，有的家长之间互相攀比孩子的分数，冗长而又艰巨的竞争给孩子带来了巨大的心理压力，导致学生身心疲惫不堪。更有甚者把责任完全推给学校，认为教育孩子全是老师的事，自己无能为力，以至孩子在课外时间经常处于无人监管的状态，学习时间得不到保证，学习效果很差，更有甚者染上吸烟、酗酒、打群架等不良习惯。所以，不当家庭教育也是孩子出现心理问题的重要原因之一。

三、学校教育教学确有改善的地方。

一方面，升学竞争激烈、学校片面追求升学率，频繁的测验，学生的分数排位和教师不恰当的教育行为等，都可能导致学生陷入紧张、焦虑、担忧、挫折等不平衡状态中。

另一方面，因校园暴力、师德红线和媒体不负责任的负面报道导致校纪校风走下坡路。如今的学生对校纪无所畏惧，对老师的批评难以接受，让老师们不敢大胆地管。学校和班级的很多活动都无法或不敢展开，都怕惹祸上身。例如：上体育课时老师不敢开展大量的活动，有些以前常做但现在怕会出安全事故的项目就作罢了，因为一旦出现问题，家长就来闹个不停，谁愿意承担这些责任呢？独生子女一般会缺乏交往能力，其实诸如劳动课、活动课、兴趣课、校运会等活动都有助于他们培养行动能力、思考能力和交往能力，伟大的人民教育家陶行知说过：教育是依据生活、为了生活的“生活教育”。因此，组织多样的活动，使学生在交流实践中学会尊重、相处、关心、帮助、协作，有助于培养集体荣誉感，增进彼此的了解。

再者，一部分学生在家里得不到温暖，又缺乏教师应有的细心、耐心和爱心，老师经常看不顺眼，有时以定势思维的方式去挖苦，讽刺，责骂他们，不去发现他们的闪光之处。他们的兴趣和信心全消失了，觉得自己是另类，他们得不到平等、友善、关心、理解和尊重，导致他们先是厌师后是厌学，时间一长，在他们的意识中就会出现偏离集体的倾向，在行为上就会出现反常的现象，最终发展成具有不良行为和习惯的学生，他们甚至会做出各种反常、失控的事情，与别人、班集体对抗，后进生、双差生就在无意识中形成了。故让学生保持乐观、稳定、愉快的积极情绪，对其在学校的学习与生活至关重要。

此外，也有些人不能够接受真实的自己，心中有自我批判的内在声音，他们对自己诸多挑剔，如不满意自己的外貌、性格、才能；不爱自己、不欣赏自己，进而形成孤僻、自卑的心理。

当然，每所学校都不可避免地会有一些具有不健康心理和有行为偏差的后进生，也并不局限于以上几种因素。学校教育与家庭教育应同步进行，使之形成一种合力来强化教育的效果，才能使学生的身心得到健康成长，使他们成为有理想、有道德、有文化、有思想的一代新人。

（作者单位：广东省石坝中学）