精简教师话语 提高学生写话能力
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【摘 要】本文结合译林版《牛津英语》五上Unit3 Our animal friends为例，精简教师话语，引导学生进行改写、仿写、扩写、创写等写话训练，提高学生写话能力。
【关键词】写话教学；教师话语；教学策略
随着学生综合语言运用能力的发展，教师越来越重视学生写话能力的培养。写话能力培养需要在教学过程中用规范、准确的教师话语给学生提供有效地语言输入，潜移默化影响学生。本文结合五上Unit3 Our animal friends为例，探索提高学生写话能力的教学策略。
一、训练改写――描述Story Time，巧用文本素材
改写是在学生理解文本的基础上，引导学生改变课文表现形式，用自己的语言对文本进行再创造的过程。Story Time是以语篇形式为主，教师先引导学生以复述的形式重组和提炼文本信息，再进行改写，让学生综合运用所学语言进行组句和组文。在复述环节，让学生根据黑板上的板书和关键词，运用自己的语言进行复述，不仅加深了学生对文本信息的理解，同时也提高了学生遣词造句和重组文本的能力。下面是一位学生所写的复述内容：
Nancy has two fish.One is red，the other is black.They have big eyes， big bodies and big tails.They have no legs or arms.They can swim.
Mike has a lovely white dog.It has four legs， big ears and a short tail.It can run and jump.
Liu Tao has a white rabbit.It has red eyes， long ears， four legs and a short tail. It can run.
Su Hai has a parrot.It’s yellow and green.It has two legs，two wings，a big mouth and a long tail.It can talk and fly.
二、设计仿写――瞄准Fun Time，积累语言资源
仿写是指仿照给定的句子造句或仿照所给的语段、短文等写作。Fun Time能够让学生积累大量的词汇、句型等语言材料，这些资源可使学生在仿写过程中有话可写。但如何能让学生熟练运用这些词句，笔者认为可以通过仿写，加深学生的印象，同r训练他们的仿写能力。
本单元的Fun Time是询问别人的动物朋友，鼓励学生分组讨论，围绕仿写的内容进行拓展，编出有创意的对话。下面是一组学生的拓展：
S1： Do you have an animal friend？
S2： Yes， I do. Guess！ What is it？
S1： Does it have big ears and a big tail？
S2： No， it doesn’t. It has small ears，small eyes， a small mouth and a short tail.
S1： What can it do？
S2： It can run fast.
S1： Is it a hamster？
S2： Yes. Here it is.
S1： How cute！
三、指导扩写――拓展Sound Time，激活想象思维
扩写是将原文进行扩展和充实，把简略的原文扩展成内容丰富的文章。扩写需要放开思路，展开想象，进行合理的创造。Sound Time通过例词、绕口令和歌谣，激发学生的兴趣，提高听说能力和思维能力。那么如何让学生有更好的语言输出能力呢？笔者认为可以利用Sound Time中的图片信息和语言信息，让学生进行扩写练习。
学习本课Sound Time时，让学生仔细观察图片，根据描述内容来猜测。学生根据书上内容和自己想象，进行写话。以下为学生扩写：
The rubber duck is my animal friend.It is yellow and lovely. It has two short legs.
It has a flat mouth and two small eyes. It can swim.I like it very much.
四、尝试创写――锁定Checkout Time，立足生活经验
真正的写作应该是反映学生真实生活和真情实感的。那么在Checkout Time教学中，教师就可以引导学生将单元话题与学生自身的生活经验相结合，进行初步的创写训练，提高学生的书面表达能力。如：首先谈论动物朋友，接着引到农场上的动物朋友，最后通过介绍老师自己的动物朋友。以下为学生书面表达：
This is my animal friend.
Its name is Peter.It is a robot dog.It is orange and white.It has a long head， a long body and a long tail.It has two long ears and four long legs.It can open and close the door.It can talk.It can play football.
We are good friends.I really love it.
教师应用多种策略训练写话技能，把写话训练落实在日常教学中，引导学生展开改写、仿写、扩写、创写等训练，由浅入深的进行写话教学，培养学生写话能力，从而提高学生综合运用语言能力。
【参考文献】
[1]沈国峰.基于教材的小学高年级英语写作教学实践[J].中小学外语教学（小学篇），2012（3）：22-28
[2]夏莉莉.小学英语写作教学的尝试[J].中小学外语教学（小学篇），2011（9）：30-34