职业教育校企合作机制研究现状述评

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[摘要]自20世纪80年代开始，我国职业教育校企合作已经探索和实践了相当长的一个时期，诸多的问题和困难逐渐凸显，机制问题已成为制约校企合作进一步广泛深入开展的瓶颈。笔者对当下校企合作机制研究成果进行梳理和分析，希望为未来职业教育校企合作机制的整体构建起到一定启示作用。

[关键词]职业教育；校企合作机制；研究综述

一、前言

历经二十多年的发展，我国职业教育校企合作相关方面的研究无论在广度和深度上都有了突破性的进展和成就，但机制层面的理论和实践研究却仍处于摸索和探究阶段。笔者对中国知网1988年到2016年之间的教育类刊物上发表的有关文献和资料进行综述，力图描绘和勾勒出职业教育校企合作机制的总体现状及脉络趋势。

二、已有研究成果梳理

职业教育研究中以“校企合作机制”作为主题研究的文献成果呈逐年上升趋势。笔者以CNKI（中国知网）收录为基础，可以看出自2004年起该领域的研究开始起势，到2012年达到一个较高的数值，之后呈稳步上升趋势。笔者以“校企合作机制”为搜索关键词，笔者分别选取全文、主题和篇名进行搜索，其结果呈现为207738篇，10738篇和1659篇。按照文献成果分类研究，其中学术期刊9627篇，硕士论文584篇，会议论文122篇，报纸全文306篇，科技成果80篇。职业教育校企合作机制研究整体研究态势较好，上升趋势较为显著，但专项研究所占比例值还是比较小，成果数量有限。

三、职业教育校企合作机制研究现状

2010年7月《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》明确提出建立政府指导下以企业为主体、市场为导向、多种形式的产学研战略联盟。这一形势下，校企合作机制建设成为职业教育全面改革和内涵建设的发动引擎。经过梳理，笔者发现相关研究主要集中在几个方面：

（一）有关校企合作机制的现状、存在问题及对策的研究

目前职业教育校企合作整体发展态势良好，绝大多数职业院校与企业建立了不同层次的校企合作关系。当前还没有形成可以推广的实用性校企合作机制，还存在着理论上和实践上的双重困难，在合作中不同程度出现了职业院校热情积极、政府主导功能不足和企业被动参与的局面。在认识上、发展上和实施上还存在政策法规缺失、模式过于简单、合作不够深入等诸方面问题。合作缺乏有效的组织管理和制度建立，顶层设计严重不足。在校企合作机制的对策研究上，有关学者主要有以下观点：第一，校企合作兼顾政府、企业和学校三方利益，加强主体间的沟通协调机制；第二，创建校企合作的激励机制，推动校企合作的参与方互惠互利，实现共赢；第三，建立政策、法律、经费等方面的保障机制，切实保障校企合作的坚实基础；第四，发挥政府主导作用、行业企业指导作用以及职业院校教育教学作用，建立共同参与监督评价机制，提升校企合作质量。

（二）基于不同视角的校企合作机制研究

相研究者将着眼点放在不同视域下，通过对不同专业、地缘区域、院校以及学术理论视角的多角度剖析，寻求有效提升校企合作的构建和发展途径。基于专业发展的校企合作机制研究中，学者王云杰等分别从学前教育、酒店管理等专业出发，对现状、存在问题进行总结、分析并提出对策。基于地缘区域的校企合作机制研究中，学者丛彬彬指出：区域性高职院校校企合作机制的建构应从合作管理机制、校企利益分享机制、校企资源共享机制、校企文化互融机制为着力点优化创新。基于不同职业院校的校企合作机制研究中，学者竺柏康、石一民以浙江海洋学院为例，从院校自身特点和需求出发，总结了校企合作的成效和不足，并提出下一步深化实施策略和步骤，展望了未来机制探索愿景。基于更多学术理论视角研究占据了校企合作机制研究的较大比例，这其中包括：学者高凡修的《基于系统论视角的高职教育校企合作机制与对策》等。此类文献以差异理论视角作为研究基础，重新分析校企合作发展态势、出现的困境，并提出了崭新的解决路径和对策，提供了全新的理论探索理念。

（三）有关校企合作机制实施构建的探索研究

职业教育校企合作机制构建和实施是一项系统工程，既包括合作涉及主体内部机制建设、整体运行机制模式设计，又涉及外部机制保障。

1.动力机制或者利益共赢机制是校企合作机制构建的重要前提。学者刘建湘指出：校企合作源于共同的使命与追求，高职院校与企业的合作始于“双赢”，其目标在于促进人才培养质量和经济效益的同步发展。校企双方只有找到了利益的共同点，合作才有基础，才有正确的方向。

2.政府和行业协会协同组织管理相关制度是维系合作运行的保障。应当明确政府对校企合作的责任，政府要加强统筹，为校企合作牵线搭桥，将校企合作纳入学校评估和企业评价的指标，表彰鼓励先进。给予行业组织财政专项补助以推动其参与课程改革，建立中小企业实习中心，对中小企业校企合作指导与服务。

3.建立具备组织结构、运行平台、制度完备的运行机制是重中之重。目前校企合作主要有实训基地、职教集团、合作办学等模式，同时还会有更多的衍生模式。许多学者认为现有的合作模式既有时间和空间交叉，也会有内容和形式交叉，综合运用整体构建运行机制应是关键所在。

（四）有关校企合作机制的创新研究

从所统计文献资料来看，校企合作机制创新研究自2011年之后才呈现收录趋势，整体数量依然偏少。在没有形成成熟的理论和实践框架的情况下，尝试多维度思考和研究校企合作创新机制，有利于重构和完善校企合作机制模式，有利于开展校企合作有效操作路径的探索，更有利于校企合作整体理论和实践架构的逐步形成。在合作机制创新研究中，许多学者认为政府应积极完善相关法律法规政策，承担起校企合作的政策保障，约束校企双方的权利义务；企业则要改变被动的合作常态，树立前瞻性的校企合作意识，主动积极地参与、支持、配合、深入开展校企合作；院校保持与企业的沟通协调，寻求为企业服务的领域，进行全方位、深层次的合作。学者王晓华以杭州职业技术学院为例，探索出一条“大企业主体、全岗位合作、全过程管理、企业化培养”的实用型人才培养路径，创新了“校企一体化机制”，该机制实现了由旧式“校企双体”向新式“校企一体（共同体）”的转化。

（五）国外校企合作机制的比较研究

从所查阅文献来看，校企合作机制的比较研究主要体现在以下几个方面：第一，关于国外校企合作机制的经验介绍。学者姜强、张正玉在《德、英、澳三国高职校企合作机制建设的经验研究》一文中初步引入了三国的成功经验，并提出政府应发挥政策引导和激励作用。第二，借鉴国外成功的经验和案例对比解决我国的现实困境。如论文《从国外职教模式看当前我国职教发展的瓶颈突破――兼谈职业教育校企合作机制的建立》。第三，有关国外校企合作机制的深入探讨。不难发现，校企合作机制比较研究在该项研究中所占比例略显轻微，研究学者数量还远远不足，研究深度和广度还远远不够。其现状体现为个别学者对于国外校企合作机制的意识重视，但对其合作机制本身的背景、内涵、体系、原理和外部的政策、保障、影响等方面的研究并没有填补空白。在笔者看来，这样建立在完全确立国外合作机制的具有绝对正确性和普适性的基础之上的研究还是略显粗犷，因而其对策和结论也是不足取的，既缺乏理论积淀又缺失实践验证。

四、结论与启示

目前职业教育校企合作态势如雨后春笋，而校企合作机制更是成为推动职业教育快速发展的重中之重。通过梳理和分析，相关研究者从不同角度和层面上进行的探索和思考为更为广泛和深入的研究奠定了坚实的研究基础。

（一）通过研究分析，笔者认为相当多数的该项研究集中在不同视域下的成果已经逐步凸显，没有形成固化的研究思维，多样化整体发展的态势呈现上升趋势。

（二）校企合作机制是一个复杂系统，各个环节的相互衔接，经济和教育两大系统的融合，都不是一蹴而就的。可以发现，职业院校的各种机制模式现阶段仍然缺乏理论高度总结和广泛适用。

（三）校企合作机制研究严重缺失，校企合作的实践困境源于其理论的匮乏。只有对机制所涉及的主体、依托的平台、运行的策略等方面进行深入细致的厘清，才能从根本上解决机制顶层设计、构建模式、实施路径等一系列问题。

（四）积极引入校企合作机制的比较研究，不断追求创新应成为研究者的思维意识植入点。同时结合我国的职业教育校企合作的实际情况，努力在原有实施机制的基础上逐步改进和探索，整合研究方法并强化成功的理论和实践研究成果，战略性的在该领域发展新理论。