浅谈多媒体在生理学教学中的应用
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21世纪是信息化时代，随着信息网络技术的突飞猛进，Internet日益普及，多媒体等当代信息技术正以惊人的速度改变着我们的工作与学习方式，并对教育、教学提出了网络化、个性化与信息化等要求。运用多媒体教学，可以加大信息量，提高信息的传输速度，增强知识的直观性、生动性，激发学习兴趣，同时可以变抽象为具体，变静态为动态，从而优化教学效果。但多媒体教学是一把双刃剑，正确地认识其“利”与“弊”，从而恰当地运用多媒体教学至关重要。
1 多媒体教学应用的独特优势
应用多媒体教学通过现代信息技术手段，改变传统单一的黑板加粉笔传授知识的形式，用文字、图像、动画、声音、图形等多媒体的方式，恰到好处地表现将要传达给学生的知识。因此，多媒体教学应用具有图、文、声、像并茂的优势，可以创设形象生动的教学情景，展现动静结合的图形图像，营建和谐愉悦的课堂气氛，并充分调动学生的感官，加强感性认识与理性理解，从而培养和发展学生的思维能力、观察能力、想象能力与创新能力。
1.1 多媒体教学可以丰富教学内容，拓展知识面，提高教学效果。多媒体教学能使教学内容由抽象晦涩变为直观具体，由复杂变为简单，化难为易。譬如，介绍心肌生物电时，通过动画演示，启发比喻、观察分析，学生就可以轻松地理解与掌握其形成机制。同时，生理学作为一门医学基础课程应该理论联系实际，与临床应用相结合。譬如，介绍动脉血压时，利用Internet获取关于高血压的相关信息，如青年高血压、老年高血压等，并且从网上搜索有关预防高血压的知识。以超级链接的方式借助多媒体展现给大家，既拓展了学生的知识面，又激发了学习兴趣。
此外，应用多媒体教学可以增加课堂容量，提高教学效率。与传统的一支粉笔上讲台、单纯的板书、挂图相比，多媒体教学有无可比拟的优势，可以高效、海量地传递信息，同时可以适时更新知识并随时在教学中切入学术前沿的内容。
1.2 多媒体教学可以实现理论课堂教学与实验教学的无缝链接。生理学作为一门实验学科，大量系统的理论知识都是通过科学实验获得的。因此，在理论课堂教学的过程中恰当穿插部分实验内容非常重要，尤其在目前实验课少，尤为必要。抽象晦涩的理论知识，通过多媒体动画演示动物、人体实验可以变得简单、形象直观而印象深刻。譬如，学习ABO血型时，可以运用多媒体动画演示ABO血型的鉴定实验，创设身临其境的教学情景，并启发分析鉴定结果。
2 多媒体教学应用的误区
多媒体教学应用虽然具有诸多优势，但多媒体教学不是万能的，它是一把双刃剑，多媒体教学应用应该把握适时、适度的原则，避免一些误区。
2.1 过分强调多媒体教学应用的重要性
应用多媒体教学是时展的需要，是教育教学网络化、个性化与信息化的需要。有些教师忽略了形式是内容的体现，盲目追求形式，过度强调应用多媒体教学的重要性，忽略了学科特点，在教学过程中过度应用多媒体，违反了教学与学习规律。将理论文字应用彩色投影仪一屏屏放映出来，就是多媒体教学吗？值得深入思考。甚至有的学生说，如果这样讲的话，我也会。
2.2 过度依赖多媒体教学应用
有些教师过度依赖多媒体教学，放弃了一些很好的传统的教学媒体与手段，甚至放弃板书，失去或难以形成自己的教学风格。学生失去学习中的主体地位，成为多媒体课件的浏览者，一节课下来，什么也没记住；而教师则放弃教学中的主导地位，成为多媒体课件的附庸，甚至没有多媒体就不会讲课，多媒体主导整个过程，教师与学生均处于被动地位。
3 多媒体在教学中有利有弊。所以，我们在使用多媒体进行教学中必须注意以下几点:
3.1 与传统教学手段相辅相成
许多人认为教师的水平高低主要体现在能否使用多媒体进行教学， 因而不少教师不再认真进行传统的教学研究。多媒体教学固然可以使教学更加丰富多彩，但教师也必须充分利用本身的教学艺术手段来表达教学内容，才能营造出浓厚的学习氛围， 启发和培养学生的创造性思维，提高学生的认识能力和解决问题能力。所以，我们应该将传统教学手段与多媒体教学有机地结合起来，从而弥补传统教学的缺陷，在重点的突出， 难点的突破等关键环节发挥其应有的作用。
3.2 以教学效果为出发点
教师在授课时应达到良好的教学效果为主要目标，而不是体现自己的技术水平，所制作的课件必须是为了解决一定的问题，突出重点，突破难点，这样的课件才有使用的价值。
3.3 多媒体课件教学应以学生为中心，在教学中应以学生 为中心。课件的设计应具有交互性，不能限定一种模式，应充分考虑在教学中可能出现的一切情况。如学生对某一内容不太理解时，应能将课件根据需要进行调整。课件的制作应针对不同层次学生的接受能力和理解能力，充分考虑学生可能提出的问题;应该设计一些过程和内容让学生进行讨论，合作解决等。这样才能充分体现多媒体教学的优越性。
总之，课堂教学始终是教学过程中最关键的环节，在信息化时代的今天，将多媒体应用于课堂教学，是现代教育改革的需要，也是教育现代化的重要标志。多媒体教学应用得当可以激发学生学习兴趣，拓展知识面，增大信息量，优化课堂教学效果，从而提高教学与学习效率。但教师应时刻把握本学科的特点，具备一定的教育教学思想，重视学生在学习中的主体地位，走出多媒体教学应用的误区，注意引导学生学习朝健康、高效方向发展。