初中数学教学中的现状问题及对策探析
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摘要：数学是一门逻辑性较强的学科，尤其是进入初中之后，数学知识的难度明显加深，一些在小学时期数学成绩不错的学生面对初中数学学习也陷入了困境。作为一名初中数学教师，要认识到当前初中数学教学中存在的问题，并且在新课改的指导之下，找到适合当今时代数学教学的方法，让学生感受到数学学习的简易性，激发学生数学学习的兴趣，从而有效地提高数学课堂的教学效率，让数学学习在我们的生活中发挥出其现实的价值。
关键词：初中数学；教学现状；对策
中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0250-02
随着新课程改革的不断深入，数学课堂教学也必将以一种全新的面貌呈现。教师的教学理念和教学方法的革新，使课堂教学过程充满生机和活力，特别是在引导学生学习，激发学习兴趣方面。但是，我们也看到现行的初中数学课堂教学仍存在一些问题，认清目前的现状并对有效性教学进行探析，对初中数学教学有着积极的意义。
1.初中数学教学现状问题分析
新课程改革对初中数学教学提出了新的要求，确定了以学生发展为本的教学要求。目前，初中数学教学现状――"应试教育"根深蒂固，师生主客地位转换困难。初中数学课堂有效性教学要注重教学目标制定的有效性，教学方法使用的有效性，教师与学生互动的有效性。但从当前初中数学教学现状分析，还存在一些问题。
1.1过分强调自主性，缺乏教师主导作用。俗话说： "师父领进门，修行靠个人。"但无论是传统教学还是现代教学，教师都是不可或缺且至关重要的[1]。教师是整个课堂的灵魂，在课堂中起着引导的作用，使整个课堂得以顺利进行。传统教学一直墨守成规地遵守着教师讲，学生听的教学方式，严重禁锢了学生的思维，的确存在很大的问题。
1.2教学目标不明确。在初中数学教学中，教师的教学目标不明确。一些教师的教学目标主要是通过对学生进行数学教学，提高学生的学习水平，在考试中能够取得好的学习成绩。但是这样的教学目标实际上是不利于培养学生的综合素质，不利于学生的长远发展[2]。数学这门学科是实用性非常强的学科，学生在平时的生活中，都要用到很多的数学知识，因此，教师的教学目标应该是通过数学的教学，让学生解决生活中的具体问题，而不应该仅仅只是为了提高学习成绩。
1.3教材编制不合理。新课改后的初中数学教材存在许多不足之处。如：①教材内容安排得不够合理，大大降低了教学质量。②教材内容在传统教材的基础上做了删改，出现了许多数学探究性问题，超出了学生的理解接受范围。③某些章节内容难度设置过高，如函数的应用等。
近年来，为培养如今社会真正需要的人才，实行了新课改，注重培养学生自我思考的能力。就新课改后的初中数学教学来说，仍存在不足之处，需要进一步完善和发展。
2.1转变教学观念，实施新课改。传统的教学方式严重束缚了学生的思维力、创造力。教师讲，学生听的方式没能把学生置于整个课堂的中心，取不到预想中的教学效果[3]。因此，必须认识到新课改的重要性，新课改应是真正的新课改，而不是 "换汤不换药"。教师在新课改的背景下，应设法激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，使师生关系更加融洽，教师和学生应由以前分散的部分成为如今完整的整体。教师发挥其对学生的指导作用，通过这种方式，学生深化对数学知识的认知，形成独特的思维方式。其次，教师应根据实际情况布置学生的作业，数学学习中练题是必要的，但是不能一味地采取题海战术，这种方式对学生弊大于利。
2.2树立正确的教学目标。教师应树立正确的教学目标，改变以往只关注学生学习成绩，而不关心学生综合发展的现状[4]。教师在教学中，应该注意培养学生解决生活上问题的能力。主要应该在平时的课堂教学中，明确教学的目标，进而有计划的对学生的能力进行培养。教师可以为学生布置一些生活化的任务，在课堂上设置生活的情景，让学生用数学知识解决生活中的问题，进而全面的提高学生的能力，促进学生的发展。例如，教师可以设置这样的问题，让学生解决。车站钟楼上有一个电子钟，在钟面的边界之上，每一分钟的刻度处都装有一只小彩灯，晚上9：35：20时，时针与分针所夹的角α内装有多少只小彩灯？学生通过解决上述的问题，能够联系生活的实际，解决生活中的问题，促进学生的发展。
2.3以教材为本，适度开发教学资源。初中数学的基本要求是学生通过学习、消化、吸收教材知识，从而能够在实际生活中运用所学知识。初中数学以教材为本，但也应适度开发各种教学资源。数学本身是一门抽象、需要运用思维的学科，单调的一种教学方式会使学生失去对数学学习的热情。巧妙地运用多媒体等教学资源，能够使学生发现数学之美，爱上数学，从而大大提高学生的学习热情和学习效率。如某教师在讲授解析几何时，由于难度较大，学生普遍不能很好地理解。于是，该教师从网上找来一段关于解析几何基础和应用的有趣的视频给学生看，学生感到新奇，注意力空前集中，结果取到了意料之外的效果，大部分学生都很好地理解了该概念。
新课改的确改进了许多传统教学的缺点，但新课改并不是完美的，它仍存在一些问题亟待解决。事物的发展具有前进性、上升性、永恒性，新课改亦如此。新课改的不断发展需要广大教育工作者的贡献，初中数学教育的不断发展需要广大数学教育工作者的支持和建议。
参考文献：
[1]方峰泽.浅析新课改下初中数学教学存在的问题及对策[J]. 教育教学论坛. 2014（27）
[2]杨官平.新课改下初中数学教学中若干问题及对策[J]. 科教文汇（下旬刊）. 2013（07）
[3]刘文连.窥探新课改背景下的初中数学教学质量提升策略[J]. 才智. 2013（17）
[4]杜明科.新课改背景下提高农村初中数学课堂教学效果的思考[J]. 教育教学论坛. 2015（15）