浅谈小学阶段学生英语学习兴趣的激发与培养
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范金来
天津市东丽区赵北小学英语教师
Only has compared to the others early， diligently，can feel the successful taste. （只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。）
教育不能改变受教育者生命的长度，但能挖掘受教育者生命的深度。
昨天，他还在蚌贝中挣扎磨砺，今天，他已成长为一颗闪亮的珍珠。教改实践，是他漫漫长路的基石；课后反思，是他滚滚向上的车轮；探究创新，是他凌空腾起的力量。凭着对教学的一份热情、一份执著，他一路攀登、一路收获，再苦再累，他都无怨无悔。
他用青春的力量追逐教育的本质，他用智慧的光芒打造学生的天堂。“点滴的事用心做，平凡的事认真做”，他用认真的工作态度影响着他的团队，他用优良的品质激励着学生，他用学识与热情打动了学生的心灵，同时，教会学生快乐地学习，快乐地生活。
教书育人，对他不仅是一种乐趣，一份痴情，更是超越了功利后的一种愉悦。他用人格魅力抒写为师之道――真心、爱心，也诠释了自己跃动、精彩的生命张力，用心谱写着他执著的教育志向。
（本刊记者韩大勇、天津市东丽区教育教学研究室英语教研员王梅）
心理学研究表明，学习的兴趣不是与生俱来的，是在一定的条件下培养起来的。教师要培养学生学习兴趣，增强教学的艺术性和趣味性，把培养和提高学生的学习兴趣要看成开启学生主动学习的钥匙。那么，如何去激发和培养学生的学习兴趣呢？下面我与大家一同来分享这样一个故事，我想它会启发我们深层次的思考。
一位太太带着她的两个孩子在吃午餐。一个男孩，长得很壮实，有什么就吃什么。另外一个女孩，挑食，好多菜都不吃，看起来很瘦。这位太太让小女孩多吃点肉，小女孩执意不听。这位太太反复说了多次，没有半点效果，几乎要发怒了。这时，旁边一个服务员走近小女孩，在她耳边只轻轻说了两句话，就见这个小女孩对旁边的男孩“哼”了一声，于是大口大口地吃起肉来了。
那位太太特别奇怪，拉住服务员一定要问她对小女孩说的是什么，怎么这样灵验。服务员笑着说：“您前几次带孩子来就餐，我发现他经常欺侮妹妹。我刚才就对她说，‘哥哥不是欺侮你吗？吃了肉，可以长得比他更胖、更有力气，他就再也不敢碰你了。’”
同样是让小女孩吃肉，为什么她的母亲都快发火了，小女孩还死活不吃？而一个服务员只说了几句话，她就吃了，而且吃得还很多。为什么？原因很简单：这位太太对孩子提出的要求仅是她自己的需求，而不是小女孩的需求；但是服务员的话却激发出了小女孩的需求――“我要增强体质，抵御外侮”，所以小女孩开始大口大口地吃肉了。
这位服务员的话虽然简单，但却蕴含着真正的智慧、真正的奥秘――把小女孩吃肉的需求激发出来了。
将这个故事引申到我们教育工作中来，我们小学英语教师所要追求的就是这种激发学生自己想要学习的需求。教师应该知道“教”和“学”的相辅相成，如果“教”没了兴趣，又如何激发学生“学”的兴趣？所以说，激发和培养学生的学习兴趣的前提条件是教师先提高自身的教育教学兴趣。
1.教师在课堂教学中要不断求新、求进，不断进行自我扬弃，从而不断完善自我、超越自我，不断实验和探索，提升教学艺术，伴随着课堂一起成长，教师必然会在课堂中获得成功感、幸福感，从而提高自身的教学兴趣。
2.苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。”事实上，教师就应将这些研究转化为积极主动的行动，使其成为教学工作的一部分。问题的解决会增强教师的自信心和研究能力，提高教师的素质。克服难题的喜悦将成为教师不断进取、提高工作兴趣的动力。
3.良好的师生人际关系能够提高教育教学效率，对“教”与“学”的兴趣的提高都有极其重要的作用，对提高教师的教学兴趣提供了和谐的环境。
4.优雅的风度使人愉悦，容易使人接纳；粗俗的语言，简单粗暴地对待问题，敷衍塞责的态度，会在一定程度上损害教师的形象。对教师来说，仪表风度、生活作风直接关系到教师的外在形象，影响着教师的自信，甚至影响到教学的兴趣。
回归到课堂本身，教师可以从以下几个方面激发和培养学生的学习兴趣。
1.课前――充分利用好英语课本，挖掘出学生爱学的点，保障有效性。
教师可以充分利用课本中的资源，结合本地区本班级学生的实际情况，有选择地、灵活地安排课堂教学内容，有效地进行学科整合，精心设计教学环节，从而充分调动学生学习英语的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣。
2.课中――运用有效教学方法和活动形式，增强学生对英语学习的信心。
小学生的年龄小，注意时间短，活泼好动，教师在教学过程中要有意识地借助现代媒体和设计趣味高效的教学环节，采取丰富多彩的教学手段，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，激活学生的思维，使他们对英语乐学、善学、会学，让他们积极参与到教学中去，真正成为一堂课的主人，同时，在学习过程中教师应当注重实时的鼓励和评价，面向全体，多给予鼓励、信任和帮助。用鼓励的眼神、亲切的表情、适当的手势、温和的语言鼓励学生，一定会事半功倍。在前不久热播的电影《中国合伙人》中佟大为饰演的新东方掌门人王强老师曾说过这样的教育名言：“A good teacher teaches， A better teacher illustrates， A best teacher inspires.”简短的话语中蕴含着深刻的哲理。
3.课后――积极开展实践活动，注重体验参与，让学生的英语学习兴趣持久、新鲜。
在小学阶段，除了课上要尽可能多地采用交际化的活动外，教师可以课下组织学生参加各种学习实践活动，如，在高年级可以开展英语才艺展示活动，以唱英文歌曲、朗读英语诗文、讲故事、编排表演短剧等帮助学生将课程学习延伸到课堂之外，为学生创设语言环境，鼓励学生大胆开口、交谈，让学生在用中学、学中用，不断提升英语交际能力，使英语课外活动与课堂教学紧密相联，从而促进和发展学生创新思维，起到“以趣激情，寓教于乐”的作用；有利于提高学生运用英语交际的实践能力，帮助学生从被动学习转变为主动学习，学生的学习兴趣将得以培养和保持。
总之，学习兴趣来源于社会和个人的需要，来源于学习上的成功，来源于富有趣味性的学习内容，丰富多彩的实践活动，来源于灵活多样的教学方法以及生动活泼的学习气氛。正如《基础英语》的作者埃克斯利所说：“凡是能激发学生喜爱英语的方法就是教英语的最好方法。”只要我们从学生的特点以及他们思维的深处发现兴趣的源头，使学生觉得英语学习既有意义又有兴趣，我们的教学就是成功的。
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