中学生物实验对照组和实验组判断标准的分析

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摘 要：我国的中学生物实验对照之所以会出现混乱，其根本原因在于判断的标准不统一。建立一套判断标准：首先对实验的对照类型进行判断，然后根据情况进行具体的分析。在这当中对照组以及实验组可以根据结果的已知和未知来判断，如果两个组别都不能判断，结果就可以根据实验目的来判断。

关键词：中学生物实验；对照组；实验组；判断标准

就目前来说，我国进行实验组和对照组判断研究的群体主要是中学生物教师，而且我国并没有一个生物实验对照组和实验组的判断标准。如果没有一个判断标准，那么往往会出现同一个实验，因为判断标准不同而出现多种结果，从而引起人们的分歧。大部分实验判断者都认为，判断的标准是根据实验的具体情况而定的，而且还应该采用多个判断标准来对不同的情况进行判定。虽然多个判断标准能够针对不同的情况来进行判断，更具科学性和合理性。可是，多个标准就意味着要成套的判断标准，这种情况就造成判断标准没有主次，并且不知道应该在哪种情况下使用，同时我国也没有一个科学合理的阐述。

一、生物实验对照类型和实验试题判断中存在的问题

1.生物实验对照的类型

一般生物对照实验被分为三个类型，即自身对照、条件对照、相互对照，其中条件对照中存在着一种特殊情况――空白对照。

（1）自身对照。自身对照指的就是实验和对照都在同一个对象中进行，对实验前和实验后进行比较对照。如“植物细胞的吸水和失水”中洋葱的质壁分离和复原实验

（2）条件对照。虽然给对象进行某种实验处理，但是这种实验处理是具有对照意义的，换一种说法就是这种实验处理并不是以验证实验为目的，这种类型的实验对照可以参照“比较过氧化氢在不同条件下的分解”实验当中对氯化铁做的实验条件对照。

（3）相互对照。相互对照顾名思义就是几个实验之间相互进行比较对照，这种类型的实验可以参考“影响酶活性的条件”中温度对酶活性的影响。

2.生物实验中对照组和实验组经常出现的问题

在实验试题中对照组与实验组经常出现的问题可以分为三个方面，即一题多型判断的混淆、空白对照判断的失误、只用一个标准对条件对照进行判断，以下就是详细的分析：

（1）一题多型判断混淆。在生物实验中，有部分的实验如果从不同的角度去进行分析，就会发现这个实验同时属于多种对照类型。就比如说“绿叶在光下制造淀粉”这个实验，对于这个实验，我们既可以看成是有光和无光条件的条件对照，也可以看成是照光前和照光后的前后对照，从这两个对照角度去进行实验分析就会得出完全不一样的实验结果。

（2）空白对照的判断失误。对于空白对照，我们一般都认为它是条件对照的特殊情况，指的就是对实验对象不进行处理，或是对同等状态的无关因素进行对照。就比如说“检测生物组织中糖类、脂肪和蛋白质”实验中“还原糖的鉴定”这个实验，这个实验当中不用菲林试剂的那组就是空白对照组。在大多数人的观念中，不对实验对象进行处理或是等量无关因素的就是空白对照，这只是一般情况下，并非绝对的。同时还有“证明唾液淀粉酶的作用”这个实验，在这个实验中甲试管和乙试管都加入适量的可溶性淀粉，然后在甲试管中加入两毫升的蒸馏水，乙试管中加入两毫升的唾液，在这当中，因为是以乙试管作为对照的，所以甲试管就是空白对照组。

（3）只用一个标准对条件对照进行判断。这里举出两个例子，其一是：为验证光是植物生长发育的必要条件，设计了如下实验：

选择生长状况一致的小麦幼苗，幼苗有200株，将幼苗随机均分为对照组和实验组，进行分别处理并预测结果。以下是实验组和对照组的处理方法和预测结果的组合，在这些组合中正确的是：（ ）

①黑暗中培养 ②对照组 ③实验组 ④生长良好 ⑤在光下培养 ⑥生长不良

A.②①④ B.①③⑥ C.③⑤④ D.②⑤⑥

其二就是“探究酶的高效性”，分为甲组―鸡肝研磨液、乙组―氯化铁溶液、丙组―清水。这两个例子都用的是一个结果已知的判断标准，可是“探究酶的高效性”却不是，因为无论是鸡肝研磨液，还是氯化铁溶液的效果都是未知的，若使用结果已知的判断标准，就不能够进行实验判断了。

二、判断标准

1.生物实验中实验组和对照组的判断步骤

在对生物实验组和对照组进行实验判断时，一般的步骤是：判断实验对照的类型―按照对照类型来分顺序进行判断―根据已知或未知条件来进行判断―根据实验目的判断。其中第二个步骤，就是按照对照类型来分顺序判断时，如果是自身对照，在实验之前是对照组，在实验之后就是实验组；若是相互对照，那就既是实验组，又是对照组；若是条件对照就进行第三个和第四个步骤。步骤三，就是根据已知未知判断，就是说如果在实验中，实验的过程、结果和现象对实验来说是已知的，就是对照组，若是未知的往往就是实验组，两组都是未知的就进行步骤四。步骤四是条件对照类型的实验中，若出现过程、对象、结果对实验者来说是未知或是难以判断的，就要通过实验的目的来进行判断，就是说，如果实验反映的是实验的目的和假设就是实验组；如果实验对象有变量参与，但是结果未知，另一组没有对象变量参与，我们就成为空白对照。

2.判断标准的具体应用

在本文中，运用判断标准是基于上述实验来进行分析的。

（1）“绿叶在光下制造有机物”。这个实验经过判断，是可以看做是自身对照实验，同时也可以看做是条件对照实验。若是根据判断步骤的话，优先认定该实验是前后对照，就是说在照光前是对照组，在照光后就是实验组。

（2）“证明唾液淀粉酶的作用”这个实验，在这个实验中，通过题目判断就知该实验是一个条件对照实验，淀粉酶在唾液中的反应是一致的，所以甲试管是实验组，乙试管是对照组，甲试管又因为结果和过程都是未知的，所以甲试管是空白对照。

（3）光是植物生长发育的必要条件。首先经判断该实验的判断类型是条件对照，然后“有光植物正常生长”是已知的条件，所以说有光是对照组，无光就是实验组，所以答案是B。

总之，对生物实验中实验组和对照组的判断要根据实验的具体情况来进行分析，通过上述的判断标准，基本上可以区分实验的实验组和对照组，并且这种判断标准是适用于初中和高中大多数的生物实验的，当然也需要经过大量的实验来检验该判断标准的可行性。

参考文献：

[1]刁梦杰.例析生物实验中实验组与对照组的判断[J].中学生物教学，2010（5）：31-32.

[2]张小伟.中学生物教学中实验组和对照组的判断[J].考试周刊，2015（43）：157.

[3]郭文江.生物实验中实验组与对照组的判断[J].中学理科（综合），2007（11）：78.