落实“勤”“细”“巧”,当好一年级班主任

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对于一年级班主任来说，培养学生良好的行为习惯是我们工作的重点。初入校门的小朋友，自控能力差，习惯形成的反复性强，针对这一特点，我们应从一点一滴、一事一物着手，落实好“勤”“细”“巧”。通过勤跟班、细管理、巧训练、巧处理、巧运用等方法，培养学生良好的行为习惯、学习习惯、生活习惯，做好一年级班主任工作。

勤细巧一年级班主任班主任，特别是小学班主任，是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他们不足，并帮助他限期改正。对于一年级班主任来说，培养学生良好的行为习惯是我们工作的重点。我们应从一点一滴、一事一物着手，落实好“勤”“细”“巧。

一、勤跟班

回忆起开学第一个月的情形，的确相当辛苦。每天大部分时间在班中，从坐姿、站姿、举手、排队、打扫卫生、安全等细小的事情一一教起。渐渐地，孩子们知道了上课是不能去厕所的，知道了举手的时候要安静地放在桌子上，老师叫到了才能开口，如果别的同学发言要耐心地倾听；知道了课前应准备好下一节课的书本用具；知道了铃声响起就要快速走进教室，静等老师来上课；知道了下课后把自己座位周边的垃圾捡干净，把椅子放在桌子下面，把自己小组内的桌子对齐摆好。而最让我头疼的出操队伍，孩子们也终于知道了排队的时候自己是在左边还是右边，记住了前面是谁后面是谁，能跟着口号齐步走了。而让我感到省心的，是孩子们现在终于能快速干净地打扫卫生了，他们都为自己是值日生而感到无比的开心。虽然前几个星期，作为班主任的我们非常辛苦，人人得教，事事得教。但很快，孩子们渐渐地都知道了自己每天在什么时候该做什么事。

二、细管理

好习惯培养涉及的内容很多，有学习习惯的培养，有行为习惯的培养，有劳动习惯的培养，还有文明习惯和卫生习惯的培养，等等。

1.落实好“小目标，绿脚印”活动，加强学生的自我管理。本学期，每个同学都专门准备了一个本，每周一根据学校目标和班级目标，制定自己的个人小目标，每周五总结本周自己的各方面表现。然后利用班会时间，进行检查总结交流，小组间进行评比，及时表扬先进，督促后进，从而使每个学生都严格要求自己，加强自我管理。

2.落实人人都是管理者制度。针对一年学生特点，我在班上实行班务承包，比如图书管理、收发作业、检查桌椅摆放、擦黑板、扫地、学具摆放等各种细小的工作落实到每个人。特别是给非班干部同学创造更多的锻炼机会，在班上形成了“人人有事干，事事有人管”的局面。这样既锻炼了小干部，又有效地培养了学生自我管理的能力。

3.名字卡应用。开学初，由于班里人多。我经常叫错名字，就给每个孩子做了一个名字卡。正面写上中文名字，方便所有老师记名字，学生也可以对着名字卡发作业。背面写上英文名字，课间表现好的班长也会在名字卡上给加星，一周总结一次。做到一卡多用。现在我们的名字卡只有英文名字，同学老师都很熟悉了，背面加星用。

三、巧训练

由于孩子们年龄小人又多，所以对他们的训练，方法要多样。记得薛瑞平老师说过：“优美的音乐，能在潜移默化中，将孩子的心灵导向宁静优雅。”有时上课铃响完了，孩子们仍然大吵大闹，我就会播放一小段轻音乐，慢慢地教室静了下来，连最闹的孩子也能乖乖地坐好了。课堂上，学生们如果累了，我就带领大家做课中操调节一下，如拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，拍拍你的左手，拍拍你的右手，扭扭你的小腰，端端正正坐坐好，等等。当然，良好行为习惯的养成，也离不开严格的训练，为了强化学生们的路队纪律，我要求学生做到不说话、不推人、不拉人，人站正、队排直。如果有一位学生没做到，我就让他先站出来，呆会等大家都走完了，他们几个重新喊着一二一，甩着小手再排一次，不管重排几次直到符合要求为止。经过这样几次三番的强化教育，行为要求已深入学生心田，并化为自觉行为，良好习惯也就慢慢养成了，效率也就提高了。

四、巧处理

德国美学家黑格尔说：“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。”教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状”，针对这一情况，我的处理办法是：

1.要求学生下课“告状”。课上带着好的情绪听课，这样，课前的小矛盾、小问题没有谁会记到40分钟以后，等下课了，也忘了，“告状”的几率就低了，课堂的利用率提高了。

2.延迟批评，我把批评留在每一天最后一节课的时候，利用放学前5分钟总结这一天孩子们告状的情况，这时学生往往已经在负疚的情绪中反思了自己的行为，让他们知道，有的状是不需要告，而自己就能够处理好的。

五、巧运用

1.上好主题班会。孩子们在校门口买零食吃的现象，一直令我头疼。刚开始，我的处理方法是发现谁买就批评谁。但慢慢地我发现，这种强制性的方法不行，而且孩子们也无所谓，我觉得必须让孩子们认识到垃圾食品的危害。于是，我就召开了《告别零食》主题班会，让孩子们看一些地下作坊的制作过程，看工人们是如何吐着唾沫，打着喷嚏，用各种各样的颜料制作成食品的，让孩子们知道，自己在小卖铺买的饮料，原来是用水随便加些颜料和糖精制作成的。这样的视频，让孩子们看得目瞪口呆，从他们的眼神中我已经知道，孩子们认识到垃圾零食的危害了。所以，我觉得班会课很重要，每一次主题班会过后，肯定能在学生们心灵深处留下有价值的东西，并内化为自己的行动。

2.和家长沟通。教师与家长的沟通，不是一件偶然的事情，不是等到每个同学出现问题时才沟通，要通过多种渠道经常性地保持和家长之间的正常沟通。第一，利用家长接送孩子的时间进行简单的沟通，强调一些日常的主要事项；第二，飞信、电话沟通，对于工作很忙的父母没有时间来看孩子，我们可以在下班时间进行有针对性地飞信电话沟通；第三，可以组建家长班组QQ群，我们班就见了一个红太阳班群，群上可以是老师与家长的平台，更可以成为家长之间流和沟通的桥梁；第四，进行不定期的家长会，面对面地进行交流；第五，“家访”是教师与家长沟通的重要手段。每次家访最好事先与家长约定，不做“不速之客”，以免使家长因教师的突然来访而感到不自在。如果教师对家长抱有诚心，对学生拥有一颗爱心，那么，家长必然会成为教师的朋友。班主任工作，特别需要理解和支持。因此，我特别注重和家长联系与沟通。

一年级的班主任工作，时常会让我觉得手足无措，千头万绪。可是，当我看到那一张张稚嫩的笑脸和一双双求知若渴的眼睛时，我又打起精神，尽心尽力地做好每一天的工作，因为我要和这群孩子共同成长！

参考文献：

\[1\]夏立春.建设良好班风的七种策略.班主任之友，2010.

\[2\]刘波.教师知识与技能的发展研究.华东师范大学，2010.

\[3\]杨莉.小学低年级阶段家校合作中教育观念冲突的研究.四川师范大学，2010.

\[4\]罗伟娟.关于家校沟通内容和形式的研究.华东师范大学，2006.