技术英语教师专业素质及其培养的研究
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摘 要 随着社会的变化和时代的发展，英语已经成为全世界通用的语言。英语课程已经在全国院校内开展，英语教学在如今的社会中已经变得越来越重要。如何让学生学好英语，英语教师的教学能力是一个极其重要的方面。本文通过对技工学校英语教师专业素质的现状进行研究，根据技工学校教师教学所存在的问题提出相对应的解决方法。
中图分类号：G712 文献标识码：A
一个学校好不好，取决于这个学校的师资队伍怎么样。如今技工学校英语教学已经越来越普遍，如何让学生学好英语，英语教师在其中起到很大的作用。技工学校的英语教师教学的思想观念要与时俱进，根据学生的特点因材施教，使技工学校的英语能够为学生们所理解和接受，为国家培养技术性人才的同时也让技工学校的学生跟上时展的步伐。
1技术英语教师专业发展所存在的问题
1.1英语教师本身的不自信
英语专业毕业后，有的人当了对外汉语的教师，有的人当了外贸公司的翻译，有的在大学里当讲师，有的在技术学院里当英语老师。因为工作的不同和面对人群的不同，导致本来学的差不多的人慢慢有了差距。时间长久之后可以发现这些原来学习英语专业却做了不同工作的人之间的不同。相对于技术学校的教师，其他职业跟英语相关的人英语专业知识变得越来越好，而在技术学院当教师的人原来学的知识由于技术学院课本的难度较低而慢慢的淡忘，听说读写的能力慢慢与其他英语相关工作的人有了较大的差距。这在一定程度上让技工学校英语教师的自信心受到了打击，觉得自己所学的东西跟所教的内容不成正比，有种英雄无用武之地的挫败感。
1.2无法确定教学的意义
技工学校英语教师无法根据学生具体学习情况确定一个教学方向。初高中的英语教师教授英语是为了培养学生考高中、考大学，让他们有一个理想的成绩上到自己喜欢的学校。英语翻译是为了让中国人和外国人有一个更好的沟通，他们是作为语言沟通的桥梁。然而技工学校的英语教师不能让英语作为升学目标来让学生进行学习，也不能用英语跟学生们进行日常沟通，技工学校学生的英语基础本身就差，这让英语教师很难将自己的教学目的进行定位，也很难将学生的学习目标进行定位。
1.3教学思想观念的陈旧
由于技工学校英语教师面对的人比较局限，教学课程中也不需要做过多的转变，导致他们的英语教学缺少创新思维。很多教师错误地认为读书是学生的事情，老师只需要教好学生就算完成了任务，这样的想法导致他们的教学缺少新鲜和活力，一定程度上影响了学生学习的积极性。也正因为这种错误观念，让英语教师的思维变得死板，不能与时俱进。因为课堂上与学生缺少互动和沟通，让他们不能了解学生到底需要什么、学什么样的英语。
2技术英语教师专业发展问题产生的原因
2.1教学过程中的挫折感
技工学校的学生普遍英语基础都比较差，缺乏主动学习英语的积极性。老师原本做了很多的备案然后精神饱满的去课堂上课，在教室力看到的却是学生们的学习热情不高、木讷的坐在下面，这种心理落差一定程度上打击了英语教师教学的热情，甚至会让部分教师产生消极的英语教学心态。他们会疑问在职工学校教英语是为什么，学生们没心思听为什么还要开这门课，这门课是否真的对技工学校学生未来有所帮助。这样的状态让技工学院的教师无法打起精神来教学生，另一方面也让他们对自己的教学产生了自我否定的心理。
2.2教学目标模糊
对于技工学校的学生来说，可能更加偏向于学习好的技术，不太在乎英语这种文化课的学习，因为这种心态学生上英语课的积极性也变得很低，也让英语教师不知道到底要从什么方面来教授学生们所需要的英语。虽然英语教师都有在认真的工作，但是因为学校的各项奖励措施都是偏向于技术性的课程，这让英语教师更加觉得自己前途渺茫，不知道应该怎么规划自己的教学过程。
2.3校方的不重视
技工学校主要还是对于技术类型的课程比较看重，对于英语这种文化类的课程没有过多重视。正因为这样，在对学校英语教师的招聘不是很严格，一定程度上导致了英语教师的质量良莠不齐。大部分教师是负责任的，少部分教师不把“教书育人”当做自己本职的事，学生不认真听，他也不认真讲，大家一起混时间。这种情况是对学校的不负责，更是对学生的不负责，直接导致原本基础就比较薄弱的学生英语学习变得越来越差，甚至导致他们不能更好地融入如今处处被英语单词所充斥的社会。
3技术学院英语教师的培养研究
英语在我们的生活中具有非常大的作用。针对以上问题的分析总结了几点解决方法：
3.1校方对英语教学予以重视
要想学生好好学英语，教师好好教英语，学校首先应该有一个重视的态度，不能因为是技工学校就不需要学好英语这种错误的想法。现在的社会是一个技术与知识并存的社会，如今的社会对于德才兼备的工作者有更多的需求量。校方有了正确的态度，学生和教师才会有一个正确的学习和教学态度。学生们不能因为自己是技工学院的学生就对自己的英语学习自暴自弃，可以通过老师的教学慢慢提高自己的英语基础。学习本身就是阶梯式的，学习英语的过程中要有耐心，一步一步慢慢来。一方面，学校在招聘英语教师的时候要严格把关，不能只看文凭和教师资格证就让应聘者当英语教师。一个好的教师直接影响学生对这门课程的看法和学生的学习积极性。另一方面，对于已经入职的英语教师要适当地进行课程检查，在教师不知道的情况下去听课，看这个英语教师上课是否具有饱满积极的态度来教授学生。指导思想的正确与否直接影响一个国家的兴衰，同样在学校里也是同样的道理。
3.2英语教师不断的自我培训和提高
不管是对什么样的学生进行英语教学，教师都应当采取认真严谨的态度。在技工学校任职的英语教师不能因为所教授英语的难度较低就放松对自身的要求。在空余的时间，英语教师应当适当地询问学生对于自己上课的方式是否满意、有无改进意见。通过与学生之间的沟通，不断地改进自己教学中所存在的问题，增加与学生的互动，一方面既认识到自己教学过程中的不足，另一方面也让自己跟学生的关系得到改善。这样的方式会让学生觉得英语老师友好且平易近人，一定程度上能调动学生学习英语的积极性，事半功倍。同样，英语教师不能拘泥于传统的教学模式，要带动起学生的积极性需要对教学模式进行创新。可以通过在课堂上让学生们观看一个具有教育意义的英语短片让他们大胆地提出自己的看法，也可以通过做英语情景对话来调动英语的课堂气氛。根据学生的具体情况制定地相适应的方案，对传统教学模式进行创新，学生一定会对英语课程的学习产生兴趣。这样既能让自己跟学生搞好关系，进一步了解学生真正需要学习什么样的英语，又能让学生对英语的学习产生兴趣。英语教师可不定期地去其他教师的课堂听课，学习和借鉴其他教师比较有趣和正确的教学方法，稍作改进之后加入到自己的教学方式中，这样既增加了自己的知识面，又给自己的教学注入了活力。
4结束语
如今英语在生活中越来越频繁的出现，技工学校英语教师的教学也是相当重要的。为了能让技工学生更好的适应社会发展的节奏，学好英语也是必要的。通过技术英语教师素质的培养，有了学校正确的指导思想和学生学习英语正确的态度，技工学校英语学习成绩一定会有所提高。
参考文献
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