网络教学资源与高中英语课堂的有机结合
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摘要：随着计算机及其网络技术的发展，网络化英语教学正逐步深入课堂，作为一个全新的教学模式和手段，它必将从根本上改变传统的教育教学理念。其在课堂教学、知识结构、课程安排、能力评价、协作学习、师生关系等方面都会产生质的变化，真正体现了学生"自主学习、协作学习、探究学习"的核心思想。
关键词：计算机网络资源；英语教学；角色互补中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）02-0151-011.计算机网络教学环境下教学模式的改变
随着计算机及其网络的发展，网络资源化的英语教学作为一个全新的教学模式和手段，必定会受到学校和社会越来越多的关注；也必将对传统的课堂教学产生冲击和深远的影响。
1.1传统的英语教学活动中，课堂的呈现主要以教师的"一言堂"、"满堂灌"为主。相当数量的教师一直使用着非交际、注入式和缺乏美感的教学方法，这种单向信息传递的方法很难使学生形成英语学习的积极主动性；很容易出现语言能力发展不平衡的情况。从教学的针对性上说，单一信息传递的刺激，习惯于全体受众，但不同的学生个体其认知水平和知识需求却存在着明显的个性差异。失去"反应"的刺激严重限制了学生自由发挥的空间，使学生在课堂上逐渐失去对知识的渴望，极大影响了教学的效果。
1.2学生的学习是新生事物和已有知识概念相联系的渐变过程，而网络化的英语教学则是运用课本、教学软件、网上资料等教学资源为学生创造一个全面的互动学习环境。在教师"既定任务"的驱动下，强调学生以"自主"为前提，培养他们的知识存储能力、检索能力、表达能力、协作学习能力，自主学习能力等，同时提升学生的道德情感，满足不同知识层次的学生需求，张扬每个学生的个性。这种师生互动共同进步的学习模式不但开拓了学生的学习视野，同时也促进了教师的专业素质，信息素养和知识范围上的提高。教师不仅可以从学生活跃的思维浪花中体会，学习到非常宽广的思维方式，更进一步促进了教师专业技术知识的全面发展。
2.计算机网络教学环境下的课堂优化
《英语课程标准》明确指出，积极开发和利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分，它为教师明确了教学法的方向，而网络多媒体的开发和利用是课程资源开发和利用的重要组成部分，它为英语课堂的优化提供了重要保证。通过开发利用网络资源和电教媒体进行课堂教学，能创设情景，激发学生的学习兴趣；能加大课堂的教学密度，提高教学效率，能很好的培养学生的观察力和思维能力；还能加深对知识的理解和巩固。
2.1提供生动逼真的语境，突出语言的实践。在英语教学中，创设与当前学习目标相关的和尽可能真实的学习语境尤为重要。网络多媒体技术可以提供给学生直接使用目的语的语境，使其能很快融入所学语言的环境之中，进行有意义的交际。利用网络媒体资源进行英语教学，使语言学习和语言运用紧密结合，学生容易进入交际角色。所学的英语知识在声像和语言所构成的情景中更容易再现出来，在心理上进想状态、最佳认知状态和最佳行为状态，实现交际法、认知法和视听法的综合要求。
2.2创设情景，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力和思维力。网络多媒体课件能够形象地展现客观事物的时间顺序，空间结构和运动特征，能提供生动形象的图片，优美的音乐，清晰的文字，能把远的拉近，把虚的变实，把抽象的变成具体的，把要讲授的知识用图片展现在学生面前，集文本、符号、动画和图像为一体，为教师提供了新颖有效的教学环境，引发学生的好奇心，激发学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，刺激他们的多种感官参与学习活动，使他们的观察、思维和表达都进入最佳状态。
2.3加大课堂教学密度，解决教学重难点，加深对知识的理解和巩固，提高课堂教学效率。利用网络多媒体，如能精心设计，运用投影或计算机等，教师就能把仅靠板书，反复讲解强调重、难点所需的时间缩短，容量增大，信息加快，并用充足的时间让学生思考分析和讨论，把教学内容以及延伸情景生动、逼真地再现眼前，能突破教学中的难点，化难为易，使学生容易接受。再者，理解是巩固的前提，学生只有深刻理解，才能掌握和巩固所学知识，网络多媒体手段能使学生多种感官参与边看、边听、边想、边练，把抽象的教材内容变成生动、直观的图形，有利于进一步理解和巩固知识。
3.计算机网络教学环境下教师角色的定位
计算机网络教学技术虽代表着一种新的教学思想和教学模式，大大地丰富了教学方式、教学手段和教学内容。
计算机多媒体仅仅是辅助教师教学的工具中的一种，尽管是最先进的现代化教学工具，也只能起到为教学服务的作用，它不可能完全替代教师在课堂上的教学活动。也就是说，我们可以没有计算机多媒体，但不可没有教师。媒体总是处在被支配的地位，它是教师教学活动的辅助设施，而不能反客为主；我们为了教学而使用它，而非为了使用它而教学，是否使用计算机多媒体，应取决于英语课堂教学的需要。在教学中，教师应使学生明确听或看的目的，使他们有心理准备，调节他们的注意力，并注意及时的反馈矫正，以恰到好处地发挥教师自身的主导作用和多媒体的辅助作用。
4.计算机网络资源的使用要"适中"、"均衡"
在英语课堂上，计算机多媒体辅助教学手段所起的作用是许多传统的教学媒体不可替代的。但这并不等于说，计算机多媒体可替代其它一切教学媒体。只有结合使用，才能取长补短，发挥最大的教学效益。教师应根据学生实际、教学内容，恰当地选用媒体形式是我们不变的原则。目前英语学科很多侧重于有声动画的制作，它们集动画和声音于一体，把教材中的素材通过动画片的形式展示给学生，生动形象地呈现教材中的语言材料，增强了学生的视觉、听觉等感官效果，我们在制作和使用课件时，应当以促进学生动脑动口、积极参与为着眼点；切不可为了追求在课堂上多一点现代化教学的气息，而不加选择地使用过多的多媒体课件。
作为网络蔚然兴起的中国，要进行教育教学的创新，与国际教育理念和教育方式接轨，每个教育教学工作者都必须对网络资源进行有效的整理和利用，使我们的英语课堂教学变得生动、活泼、丰富多彩，使学生由被动接受变为主动获取，从而激发学生学习的兴趣，调动学习积极性，实现现代信息与英语课堂教学的整合，真正合理优化我们的英语课堂教学。参考文献
[1]教育部《英语课程标准》（实验稿）. 北京：北京师范大学出版社，2001年
[2]韩刚，王蓉.英语教师对任务型教学的准备.中小学外语教学，2004（1）