如何打造生动有趣的小学数学课堂

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摘 要：如今的小学数学课堂，由于教师无视小学生的心理特点和认知规律，一贯采取以自身为主体的注入式教学模式，导致数学课堂变得犹如一潭死水，毫无生机和乐趣可言，学生也总是提不起学习的兴趣和积极性。因此，改变教学手法，打造出生动有趣的小学数学课堂，使学生兴致勃勃地投入，便成为目前广大小学数学教师广泛关注和重视的话题。

关键词：小学；数学；兴趣；热情

本文从以下两个方面，对打造生动有趣的小学数学课堂进行阐述。

一、设计趣味性课前导入，引起学生的直接兴趣

“良好的开端是成功的一半”，作为一节课的开始，对课堂效率的高低起着直接作用。若设计得符合学生的心理特点，就能唤起学生的求知欲望，引起学生的直接兴趣，使学生主动地投入新课的学习。所以，我们应高度重视这一环节，并进行别出心裁地设计，使学生感受到学习新课的乐趣，从而满腔热情地投入其中。

在学习《位置与方向》时，导入环节，我说：“同学们，你们能不能说一说，在讲台的东西南北方向各有什么？”“北边是黑板。”“东边是打扫的工具。”“西边是门。”“南边是我们。”学生回答得十分踊跃，“没错，看来大家都对方向有一定的认识，那么，你们想不想了解更多有关方向的知识呢？这样即使你们迷路了，凭借路人口中的东西南北方向的指认，你们也能找到回家的路。”“想！”学生异口同声地回答道，这样，我通过设计与学生生活息息相关的趣味性导入，增加课堂活力，激发学习兴趣。

二、注重联系生活实际，调动学生的学习热情

数学，与人们的日常生活有着密切的联系，若我们在授课时注重将两者进行有效的结合，就能使学生体验到学习数学的意义和作用，从而积极主动地投入其中。

比如，在学习《小数的初步认识》时，我说：“同学们，在日常生活中经常买东西，买东西要知道商品的价格，所以，你们都见过这样的商品价格标签，如铅笔1.5一支、文具盒10.5一个、纸巾9.5一包，此价格现象比比皆是。那么，两个数字中间为什么要有一个点呢？它叫什么？有什么特点和作用？下面，我们就一起对这些问题进行探究。”这样，我通过联系学生的生活实际，使本节内容的学习不再像以前那样死板枯燥，学生也对其焕发了强烈的学习热情，从而兴趣盎然地投入其中。

总之，我们一定要结合小学生的心理特点和认知规律，灵活采用教学方法，使小学数学教学课堂不再枯燥乏味、不再呆板无趣，而是变得生动、有趣，使学生以快乐的姿态进入数学新知的学习。