情趣教学策略在初中英语教学中的应用研究
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学生在愉悦轻松的环境下进行学习，不仅有利于提高学生的学习能力、强化学生的记忆能力，还可以拓展学生的思维空间，培养学生敏锐的感知力。初中英语教师在课堂教学中应用情趣教学策略，可以使英语教学过程变得更加生动有趣、充满生机与活力，也可以让课堂教学气氛变得轻松、愉悦。进而增加学生的自主学习意识，强化学生的主动学习能力，从而有效提高英语课堂教学效率。
1. 情趣教学法的分类
1.1兴趣教学
兴趣是引导学生进行英语学习的主要动力，兴趣可以使学生在英语课堂教学中集中注意力、全神贯注地投入到学习中去。学生在兴趣的指引下，会产生愉快轻松的心理，进而对提高学生的英语学习能力具有重要作用。教师利用情趣教学策略来激发学生对英语的学习兴趣，可以有效提高英语课堂教学效率，进而强化学生对英语的主动学习意识。
1.2情感教学
情感教学是教师通过自身的情感投入来引起学生内心的共鸣，进而促进学生积极地参与到课堂教学中去的重要方法。教师在英语课堂教学过程中，要充分重视情感教学的作用。利用自身情感来吸引学生的注意力，让学生集中精神参与到课堂学习中去，从而有效提高英语课堂教学效率。作为一名优秀的英语教师，需要善于发现与引导学生的心理，培养与提高学生的英语综合素质。进而让学生将英语学习当成是兴趣的实践，而不是一种心理负担。
1.3情境教学
学生的学习心理会受到周围环境的影响，进而发生一定的改变。教师在英语课堂教学中，要善于应用情趣教学策略中的情景教学法，来有效创设符合教学内容与学生实际情况的教学情景。教师还需要根据学生的个性特点与身心发展特征来营造自然和谐的教学气氛，并善于应用现代信息科技教学方式来使学生保持对英语学习的好奇心。进而发掘对英语学习的兴趣，从而能够积极主动地投入到英语课堂学习中去。
2.1创新教学模式
初中的英语教学内容比较简单，图文并茂、生动有趣。所以教师可以利用绘画配音的形式来激发学生的学习兴趣，进而强化学生的英语思维能力。除此之外，也可以采取学生分角色对话的形式来进行英语课堂教学，增加学生的课堂学习参与意识。就像学生在初中英语学习中，需要学习如何进行简单的对话，比如问路等等。教师可以首先制作好标语地图，并让学生学会简单使用一些日常问路用语，再在班上找出学生来进行角色扮演。可以分别让学生扮成警察或是路人等等，从而强化了学生的自主学习意识，增加了他们的英语代入感。让学生可以在轻松愉悦的气氛中学习，进而有效提升学生的英语综合能力。
2.2营造良好气氛
良好的英语课堂教学气氛对提高学生的英语学习积极性与主动性具有重要作用。所以，教师需要将自身的情感投入到英语课堂教学中去，并关注学生的学习过程。教师要将板书设计得科学合理，又能够加强学生的印象。与此同时，教师还要学会寓教于乐，能够引导学生学以致用。通过师生之间的沟通交流来使英语学习过程变得不再枯燥乏味，而是生动有趣。教师可以根据教学内容与学生的实际情况来用学生能够听懂的英语设计出一则小故事，并讲给学生听。教师还可以教学生唱一些简单的英文歌曲，增加学生的英语审美意识。进而达到活跃课堂气氛，增加学生学习兴趣的目的。
2.3开展英语实践
英语教学与实践是离不开的，学生不仅是单纯地去学习英语，而是要将自身所学的英语知识运用到实践中去，并能够与他人进行一些简单的交流。教师在这个过程中，需要增加学生的直观印象，来强化学生的英语实践意识。例如教师在教学初中英语八年级上册 Playing sports时，可以首先通过多媒体教学来播放一段有关运动的视频，进而引入sport这个课题。教师在教学前，可以带一些与运动有关的器材，像basketball， football， badminton， table tennis等等。先让学生来观察这些运动器材的形态，进而引导他们用英语来描述这些运动器材，并能够走上讲台来简单解说怎样使用这些运动器材。
3. 结语
教师只有将情趣教学策略有效地应用到初中英语教学中去，才能够建立起良好的师生关系。进而通过师生之间的有效交流互动来提升教师的英语课堂教学水平，从而引导学生掌握正确的英语学习方法。
[1] 汪虹. 初中英语情趣教学实施策略研究[J]. 宿州教育学院学报， 2015（03）.
[2] 孙丹. 初中英语情趣教学实施策略研究[J]. 才智， 2015（18）.
（作者单位：甘肃省武山县马力中学）