试论情感态度教育在高中英语教学中的创新应用
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【摘 要】 英语是一门语言性的学科，在实际的教学过程中，情感态度对其教学的过程有很大的影响。论文主要的从构建平台、尊重学生情感、挖掘教材内涵以及注重课外实践等几方面，分析了如何在课堂中创新情感态度教学的策略。
引言
在布卢姆划分的三维教学目标中第一类是知识与技能，第二类是过程与方法，第三类是情感态度与价值观的引导。我国的教育事业已经慢慢的从应试教育的桎梏中解放出来，开始逐渐的认识到情感态度教学目标的重要性。目前研究的重点是如何在了解目前英语教学现状的基础上进一步的通过创新的情感态度教育来提高英语学习的效果。
1. 情感态度教学策略应用策略
教学的过程是教师和学生双边交互的过程，要实现比较好的教学效果，不仅需要调动学生学习的积极性，还要充分的发挥教师的主导作用。教师是教学过程的主导，因此在实施情感态度教学的时候，需要教师能够以不变应万变，不断的根据自身掌握的教学经验和教学方法来提高学生的学习效果。在情感态度的教学过程中，需要教师具有比较敏锐的情感细胞和感知能力，从而不断的反映和总结出提高学生学习效果的方法。以下是几种对情感态度教学进行创新尝试和应用的策略分析。
1.1培养良好的情感沟通平台
高中英语教学的过程是教师和学生相互学习相互沟通的过程，因此，在实际的教学过程中，教师要努力的创建一个比较宽松的教学气氛以及教学的平台。良好的教学平台可以有效的帮助学生实现情感交流和知识交流，这样就能够进一步的通过比较恰当的课堂教学的气氛并且结合富有艺术性、形象性以及趣味性的教学方法来提高英语教学中学生的学习积极性和主动性。
1.2 尊重学生自由情感的表达
在实际的课堂教学过程中，由于高中英语学生的独特处境，因此，就有必要时刻仔细的关注课堂中学生的情感动态，并且在尊重个性化的学生情感表达的过程中，对其进行理解和总结，从而激发学生在课堂进行情感表达的激情和兴趣，这样才能够帮助学生获得发展。要实现这一要求教师首先需要鼓励学生大胆进行尝试，并且综合运用合作学习以及探究性学习的方法让学生参与课堂中的实践活动。其次，教师要引导学生运用适合于自身的学习方式进行学习，提倡多样性和因材施教。最后要对这些情感表达进行总结，从而了解学生的学习状况。
1.3结合教材内涵进行情感渗透
不管是苏教版的还是外研社的高中英语教材都具有很强的思想性和情感感染力。高中英语教师在教学的时候要努力的培养发掘教材内涵的能力。比如在学习人教版的英语第一部分 cultural relics的时候，要首先通过warming up来帮助学生了解该课程的内容，通过screen来介绍我国优秀的文化遗产，通过不同的cultural sites的展示来提高学生对祖国文化遗产的爱护和敬慕之情。在放映之后，教师通过让学生开展讨论来展示目前的文化现状，比如在碰到moral dilemma的时候该怎样抉择的问题来引导学生树立比较高尚的道德，保证问题的答案可以in all kinds of ways，并且答案是flexibility的。通过这样的教学来培养学生热爱祖国的大好河山和祖国的优秀文化的情感。
在讲授高中英语M3 U3 Lost Civilization第一课时，让学生观看有关古代楼兰和庞贝的视频，让学生了解这些文化古城走向衰败的原因，引发学生进行思考：What should we do to protect our cultural relics？通过相关的讨论和交流培养学生对我国古代灿烂文化的自豪感，同时也要求其树立起保护文化遗产的责任意识。
1.4创新课外教学实践情感态度教学
加强对情感教学的贯彻力度需要更加的丰富课外的活动。一般的教学活动还不足以满足学生对英语的听说读写方面的要求，教师可以通过组织一些课外活动，如英语的朗读、演讲比赛、话剧比赛、英语笑话或者是英语的话剧表演等这些比较具有情感感染活动的情感态度教学的方法来进行教学，不单单可以达到学生情感态度的教学目标，更为重要的是还可以提高学生英语的听说读写能力以及学习英语的积极性和兴趣。通过引导学生树立积极的情感态度来提高学生的整体素养。
2. 结束语
情感态度教学的方式可以帮助学生培养出比较健康向上的情感态度。在树立良好的态度之后，学生才会将更多的精力投入到英语的学习中，这样不仅能够增强学生对英语学习的信心以及积极性，还能够提高英语学习的效果。情感态度的教学目前已经在不断的实施，但还是不够全面和完善，因此对情感教学的执行是一项比较重要的课题。教师要不断的提高自身的情感素质，并且在实际的教学过程中不断的通过发掘文章的内涵及丰富课后活动等各种方式来提高情感教学的质量和效果。
参考文献：
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