高职财经类专业学生职业素养与就业能力探究
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[摘 要]随着我国高等教育进入大众化教育阶段，大学毕业生的就业形势越来越严峻，就业问题已成为社会的热点、难点。高职财经类专业和学生人数众多，如何提高学生的职业素养和就业能力，使其实现顺利就业和充分就业，从而满足经济社会发展的需要，已成为高职院校人才培养工作的重要任务。
[关键词]高职；财经类专业； 职业素养； 就业能力
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.40.181
随着我国高等教育进入大众化教育阶段，大学毕业生的就业形势越来越严峻。2016年《政府工作报告》提出“城镇新增就业1000万人以上，城镇登记失业率控制在4.5%以内”的目标。2016年应届毕业生总量达到765万人，创历史之最，预计海外回来30余万名留学生，加上往年未就业大学生人数，预计将有1000万名以上的大学生竞争就业，就业问题日益成为社会的热点、难点。高职财经类专业学生人数众多，如何提高学生的职业素养和就业能力，使其实现顺利就业和充分就业，从而满足经济社会发展的需要，已成为高职院校人才培养工作的重要任务。
1 高职财经类专业学生职业素养和就业能力构成
目前，高职财经类专业学生的职业素养和就业能力还没有统一的标准。课题组经过半年的时间，通过深入50余家企业，开展200余名毕业生跟踪，发放300余份问卷调查等形式，深入了解行业企业对学生职业素养和就业能力的需求和要求，立足企业需求导向和学生就业与职业发展，归纳总结了以下高职财经类专业学生职业素养和就业能力。
1.1 职业素养构成
1.1.1 专业素养
企业需要的专业素养主要包括：财经专业知识和管理理论知识，以及对专业的认知和专业对应职业岗位的认同等。企业对高职财经专业学生总体评价是专业素养较好，专业知识基本够用、专业对口率在85%以上。
1.1.2 人文素养
企业需要的人文素养主要包括：勤奋踏实、吃苦耐劳、爱岗敬业、服从、服务的工作态度；诚实守信、廉洁自律的工作道德和规则意识；合作共享的团队意识；谦虚好学的学习态度；耐心细心、敢于拼搏、乐观自信的工作形象等。企业对高职财经专业学生总体评价是人文素养参差不齐，甚至欠缺，亟待提高和加强。
1.1.3 职业能力
我们根据调研和统计分析，按照企业需要的职业能力重要性和必要性原则，主要包括以下几方面的能力：语言表达、沟通协调能力；学习、创新能力；团队合作、协作能力；工作适应能力和抗压能力；交流和写作能力；社交能力；执行能力；职业资格证书。企业对高职财经专业学生总体评价是职业能力参差不齐，甚至欠缺，亟待提高和加强。
1.2 就业能力构成
1.2.1 就业认知能力
就业认知能力，即学生对所学专业对应的就业的领域及方向，今后从事的职业和岗位，职业规划及调整，职业价值和人生价值实现，就业环境和就业政策等方面的认知能力和对自身就业实力的评估能力。
高职财经类专业学生，应该从报考专业志愿开始就对所学专业和今后毕业主要面向的行业和企业有所了解。从大一至大三阶段，学校应该将就业指导和就业规划教育贯穿始终，帮助学生了解和认知国家的相关政策、社会经济和就业形势、行业发展状况、企业需求等，不断提高学生的就业认知能力。
1.2.2 就业行为能力
就业行为能力，即在就业认知基础上形成的具体的就业过程和职业岗位实现的能力。涵盖了就业政策理解和运用能力、社会观察和调查分析能力、专业认知能力、就业推荐材料撰写能力、语言表达能力、职业礼仪形象塑造能力、面试心理与技巧、抗挫折能力等。
1.2.3 职业适应和发展能力
职业适应和发展能力，即在职场初期适应社会环境、工作环境和人际环境，心态逐渐稳定并进入工作状态，在此基础上按照职业规划，实现职业可持续发展的能力。涵盖了环境适应能力、专业知识转化能力、人际关系处理能力、心理自我调适能力、工作抗压能力、职业规划能力、工作创新能力等。
2 高职财经类专业学生职业素养和就业能力现状
2.1 职业素养现状
2.1.1 专业素养不够
从调研情况看，高职财经类专业学生具备基本的专业知识和专业技能；专业认同度和对口率较高。但存在知识结构和知识运用、转化能力欠缺，创新意识不足，岗位相关联知识不足。
2.1.2 人文素养欠缺
从调研情况看，高职财经类专业学生文化素质整体存在差距，沉淀不够，比较浮躁。一些学生缺乏吃苦耐劳精神，职业忠诚度不高，工作变化频率高，规则意识较差，甚至诚信度不够。“90后”独生子率偏多，个性独立，自我意识较强，合作共享的团队意识不够；高职学生初期工作岗位大多在最基层，有些学生学习态度和工作态度不端正，缺乏耐心和毅力。
2.1.3 职业能力偏弱
从调研情况看，高职财经类专业学生一般能胜任岗位工作。但相当多的学生在语言表达和技巧、沟通协调能力方面较弱，团队合作意识不够，心理比较脆弱，抗压能力较差，文字功底薄弱，写作能力较差，学习创新能力较弱。虽然具有职业资格或从业资格证书，但更多是书本知识，在专业知识转换成职业能力方面存在较大差距。
2.2 就业能力现状
2.2.1 就业认知能力欠缺
高职财经类专业学生就业认知能力欠缺，在校期间为读书而读书的学生较为普遍，尤其是在大一、大二年级阶段更多是注重知识学习，没有认真做好职业规划，即使有也只是形式上的规划居多，大部分学生是在大三下学期进入实习阶段才开始深入了解社会和企业，开始自己的职业思考。在校期间，没有深入研究社会大环境和行业、企业的需求和要求，许多学生对今后就业的领域及方向、职业和岗位，职业价值和人生价值实现缺乏严肃认真的思考，对自身就业实力缺乏科学的评估。