全程合作,全面提升
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摘 要：新课程标准倡导在教学过程中运用小组合作学习方式。毋庸置疑，小组合作学习方式有着许许多多的优点。然而，在实际运用过程中，由于教师对小组合作学习方式的利弊认识不清，导致小组合作学习泛滥成灾、流于形式。有鉴于此，认清小组合作方式的利弊，有效运用小组合作学习方式提升课堂教学效率成为每位教师的迫切愿望。在理论结合实际的基础上，浅显论述小组合作学习方式在教学过程中的有效运用。
关键词：小组合作学习；预习；教学效率
小组合作学习是新课程标准倡导的新的学习方式。小组合作学习是指学生在课堂内外以小组的形式进行合作学习。通过小组合作学习，不仅能够培养学生的团结协作精神，而且能够全面提升学生的学习效率。不可否认，现阶段，随着小组合作学习方式的普遍运用，在实际运用过程中也暴露出许多弊端。诸如小组合作流于形式、小组合作学习成效不明显等等。仔细审视这些弊端，不难发现造成这些弊端的原因主要是教师对小组合作学习方式的运用不够灵活。教师只有在教学过程中灵活自如地运用小组合作学习方式，才能最大限度地发挥小组合作学习方式的各种优势，才能借助这些优势全面提升课堂教学效率。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合课堂教学实际，浅显论述小组合作学习的运用。
一、课前合作预习，提升课堂教学效率之“助手”
课前有效预习有助于课堂教学效率的提升。通过在课前有效地预习，可以提前预知课堂教学内容。这样一来，学生在课堂上听课的时候就能够做到“心中有数”，即学生心中已经知道了哪些内容是重点？哪些内容是难点？就会有针对性地去听，高效地去听。如何进行有效地预习呢？小组合作预习是一种非常有效的预习方式。例如，教师在课前布置了小组合作预习作业，学生要想出色地完成这些作业就必须要和小组内的成员彼此合作，互相交流。学生在和小组成员的合作与交流过程中就会明确无误地找出课堂的教学重点与难点，为高效地听课做好准备。由此可见，课前合作预习是提升课堂教学效率的“助手”。
二、课中合作探究，提升课堂教学效率之“抓手”
课中深入探究有利于课堂教学效率的提升。通过在课中深入探究，可以让学生亲历知识的生成过程。如此，不仅培养了学生独立自主学习的能力，而且能够让学生更加透彻地理解相关知识。小组合作探究是一种非常有效的学习方式。在小组合作探究的过程中，每个学生都能够参与到探究学习活动中来。通过小组合作、共同探究，小组内的学生会相互交流、彼此学习、共同提高。例如，教师在设计课堂教学活动的时候，一定要在深入细致地挖掘教材内容的基础上，紧密地结合学生的实际学情，充分考虑小组合作学习方式的特点、优势，设计各种目的明确的小组合作学习任务。让每个学生通过积极参与这些小组合作学习活动，出色圆满地完成各种课堂教学任务，扎实牢固地掌握课堂教学的重点，突破课堂教学的难点。由此可见，课中合作探究是提升课堂教学效率的“抓手”。
三、课后合作复习，提升课堂教学效率之“推手”
课后系统复习有助于课堂教学效率的提升。课后系统地复习之目的不仅仅在于全面地巩固课堂教学内容，还在于适当地拓展延伸课堂教学内容。然而，如果让学生独自去复习，只能起到复习巩固的作用，很难发挥拓展延伸的作用。因为如果让学生独自复习，他们就会受到自身知识面、思维能力等各种因素的影响，致使他们在复习过程中无法进行适当的拓展延伸。小组合作复习是一种非常有效的复习方式。通过小组合作复习，学生之间可以互相补充、互惠互利，借此在复习过程中适当地拓展延伸相关内容。例如教师在布置课后家庭作业的时候，要在立足课堂教学内容的基础上，充分考虑小组合作复习方式的优势，让学生通过小组合作的方式来有效地巩固复习、拓展延伸相关教学内容。由此可见，课后合作复习是提升课堂教学效率的“推手”。
综上所述，教师要清醒地认识到小组合作学习方式的各种特征，在实际运用过程中要努力做到扬长避短，有效利用小组合作学习方式提升课堂教学效率。教师要让学生在课前通过小组合作的形式有效地预习，让有效地合作预习成为提升课堂教学效率的“助手”；教师要让学生在课中通过小组合作学习的形式深入地探究，让深入地合作探究成为提升课堂教学效率的“抓手”；教师要让学生在课后通过小组合作学习的形式系统地复习，让系统地合作拖俺晌提升课堂教学效率的“推手”。总而言之，教师要想方设法把小组合作学习的方式运用到课前、课中、课后，全面提高课堂教学的效率。简言之，教师要让每个小组学生全程参与合作，让课堂教学效率全面提升。
参考文献：
[1]包莹，叶武.小组合作学习中运用组织策略探析[J].宁夏教育科研，2008（1）.
[2]朱晓芳.小学语文教学中小组合作学习的运用[J].科学与财富，2015（7）.
[3]李敬贤.小学数学课堂教学中小组合作学习的运用策略[J].企业文化旬刊，2016（8）.