浅谈如何提升小学语文课堂教学效率
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摘要：课堂教学是实施创新教育的主渠道，也是培养学生创新意识的主阵地。如何提高小学语文课堂教学效率，一直是小学语文教育者们热心探讨的课题之一。课改几年来新课程、新理念、新的学习方法替代了传统的教学模式和教学方法，学生的创新意识和动手能力得到了很好的培养，课堂教学收到了事半功倍的效果。
关键词：小学语文；课堂效率；教学策略
在语文课堂教学中如何适时运用“激趣、启思、导疑”，是教师在教学中根据教学规律，采取各种手段引导学生独立思考、积极思维，以获取新知识的教学方法体系。提高语文课堂教学效率最关键的就是激发学生的学习兴趣，使学生处于好奇和求学的状态下，这样就能取得事半功倍的效果。我认为在教学时应该做到以下几点。
一、精力用在课前
俗语说，“知彼知己，百战不殆”，这句话用到教学活动当中也同样适用。就是说备课一定要精心，力求实效，力求在教学过程中胸有成竹，做到有备而来，兵来将挡水来土掩。备课活动中，我们教师首先要明白本节课的课型与文本文体，进而采取合适的教学策略，课型即新授，还是练习、预习、反馈、活动课，文体即文言文，记叙文、说明文、议论文。其次要针对具体学情，即上课环境准备切实可行的教学策略，即采取教师引导，小组合作，还是自主学习，还是教师拓展，抑或学生展示，等等。再次便是课堂导语、过渡语、总结语，及一些课堂延伸、活跃气氛的点滴策略。此外，我们也应当对课堂上可能出现的突破情况及过程预设做出种种充分的设想，并预备一定的活动方案，以免课堂上面对突况准备不足，慌不择路。总之，我们要想求得一节成功的语文课堂，精心备课是必不可少的一个环节，是整个活动的基础，从宏观到微观，我们需做好充分的准备，把精力用在课前，为一节成功的、高效率的语文课堂奠基。
二、激发兴趣、人人参与
激发学习兴趣、人人参与课堂学习，这是提高课堂教学效率的前提，如果一个人能够对学习本身产生浓厚的兴趣，其激发的巨大能量是不可想象的，也是一节成功语文课堂的保证，是提升学生语文素养与综合能力的一个基本途径。在如何激发学生学习兴趣方面，我主张教师应做到以下几点：首先是教师应当具备深厚的语文素养，对于常见的成语典故、对联俗语能够信手拈来、出口成章，给学生树立一个榜样，让学生感到在课堂上犹如在梦境里，在诗光里，这样，他们才会由佩服教师本人进而喜欢上语文课程，进而对语文学习产生浓烈的兴趣。其次，是教师要具备先进的教学理念与现代的教学手段，很难想象，一个墨守成规、新循守旧的教师在课堂上会吸引学生的学习兴趣。在新课改的时代背景之下，我们应当积极树立学生在课堂上的主体地位，积极地组织小组活动与合作探究，创设情境、积极展示，运用新课改理念来活跃我们的课堂气氛，来增加学生的学习兴趣。最后一点就是教师要把我们的语文课堂的外延无限延伸，无限扩大，我们知道，语文即生活，在语文课堂上，我们当积极拓展知识外延，通过语文课堂这个纽带来将其和生活本身联系在一起，激发学生的学习兴趣，吸引学生人人参与到生活化的语文学习活动中来。
三、有效提问
在当前课改理念的影响下，很多教师意识到了培养学生质疑能力与精神的重要性，是培养学生创新精神与综合能力的有效保证，为了达到这一教学目标，很多教师不约而同地开始选择重视课堂上的有效提问环节，通过有效提问来引发学生思考，浸入课堂教学情境，进而提升课堂教学效率。而在如何有效提问的问题上，也是很有学问的，我以为，要做到有效提问，我们首先得摒弃一系列的无效提问，日常授课环节，许多教师有一些口头习惯，如“是不是啊”“对不对呀”“好吗”之类的话语，弄得学生答不是，不答也不是，笔者以为，课堂提问首先应精炼，问就是问，不问就是不问，没有模棱两可的中间地带。其次，提问应具备一定的启发性，不能过于简单，让学生毫不犹豫地脱口而出的问题其实毫无价值的，有些教师的课堂上学生集体回答得非常响亮，似乎是教学效果良好，其实是教师提问策略不足的缘故，说明提问的问题没有思考的价值与余地。当然了，课堂提问也不易太难，所有学生思考起来都没有头绪的话，也同样没有提问的价值。另外，我们还应当考虑到提问的疏密相间等问题，为语文课堂的有效提问做好充分的准备。
四、及时反思，提高课堂教学效率的保证
教学反思是教师以自己的教学活动过程和课堂教学实践作为思考对象而进行全面、深入、冷静的思考和总结，对自己在教学活动过程和课堂教学实践中所作出的行为决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。本人认为，每堂课后，及时认真地进行课堂反思，总结得失，是一种不断优化课堂教学、提高课堂教学效果的很好办法。我们教师进行课堂教学的反思，主要是指反思自己在课堂教学中存在的不足或失败的因素，促使自己的教学素养和教学能力获得不断提高的认识过程。
总之，要提高课堂教学效率，绝非一日之功，我们只不过是在摸索中不断前进，在前进中不断摸索，希望能走出一条活且实，快且优的教学之路。