小学低年级数学家庭作业创新案例研究

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一直以来家庭作业就起着巩固学生学习知识以及检查学生学习效果的作用，是学生学习知识的关键条件。但是在历年的数学教学中，家庭作业效能之低令好多教师无从下手来改观这种现状。小学生本来就有着爱玩、好动、做事没耐心的特点，然而每次家庭作业又设计得如此繁多，单调古板，这让好多小学生失去了学习的兴趣。下面，笔者为大家提供了几个方面的措施，能使家庭作业充分发挥其作用。

一、链接生活，体现实践性

俗话说，实践是检验真理的唯一标准。近几年，新课改也不断强调，“学习数学应从学生已有的生活经验和知识出发，让学生将实践问题结合到数学模型中来”。因此，教师设计家庭作业时，应把家庭作业跟实际结合起来，让学生将所学的数学知识得到实践的应用和拓展。

例如，苏教版小学三年级学习《千克，克和吨的认识》之后，我就布置了这样的家庭作业，我让同学在放学回家以后在家里做糕点，我提供了一些详细的说明：两个鸡蛋倒人大碗中浸入100毫升牛奶，称50克的白糖，拿大杯取200克的面粉，化开20克黄油，然后将他们混合在一起，放人烤箱中烤，学生通过这一实践也就能清楚地把握这些重量在实际中到底是多少。第二天来学校交流家庭作业的时候，同学们都热情高涨，每个人都迫不及待地想分享自己亲自动手做的面包。在学习购买策略后，我设计了这样的场景，比如说，让学生去超市买东西，10斤鸡蛋的售价是30块钱，5斤鸡蛋的售价是18块钱，2斤鸡蛋的售价是9块钱，让同学们选择一种最好的购买方案。通过分析计算，每个学生似乎都有了自己的购买策略这一家庭作业的设计，充分使学生感觉到生活与学习的接轨。

是啊，布置这种操作性的家庭作业让学生学会了好多知识，也让学生体会到了学习的乐趣。用生活中的例子作为作业设计的基本材料，这样不仅能够开发学生解决问题的能力，也能保证所学的内容与生活有本质上的联系，从生活中体会知识，不像以前那样只是纸上谈兵，会使学生的学习素养有很大的提高。

二、以知导行，凸显操作性

数学是思维的体操，动手操作则是发展学生思维的关键途径。然而大多数教师忽略了动手操作，致使大多数学生只是死板地去学习，不会灵活巧妙地做一些操作性的课题作业。现在，在创新性的家庭作业教学理念下，笔者认为，教师应该给学生一个动手操作的机会，在家庭作业中留一些操作性的问题。

例如，苏教版小学六年级在学习圆锥、圆柱时，我给我学生布置的家庭作业是他们自己回家拿纸盒做一些圆柱、圆锥。然后让他们计算圆锥圆柱的表面积，他们可以用拼接的图形的表面积加总计算得到。比如说，圆柱的表面积是2+2h，这样可以使学生更加清晰地了解构造及记忆公式。为解决这一问题，每个学生热情高涨，第二天来学校每个人手中都带着他们的“工艺品”，而且讲起操作步骤来滔滔不绝。在学习正方体的表面积后，我给学生们布置了这样的作业，要找那种沿着长方体的边从体对角线上的一个角走到另一个角，看哪种路径最短。同学们可以在家拿一个长方体纸盒，动手实际操作，画一画到底走哪条路线最近。在学习认识分数时，我让学生回家吃晚饭的时候拿刀切饼子，把一个饼子平均切成几份，拿其中一份分给姐姐，并用分数表示，留下的也用分数表示，自己吃一份以后还剩多少再用分数表示，这样学生们不仅很快地掌握了分数，还在学习的过程懂得了分享。本以为年纪小的他们完成起来会很困难，但他们都出奇地完成得特别好。

这样的作业不仅让学生不只局限于课本，还能让他们动起手来，在思维上获得一定的提升，让学生将生活、实践、社会联系起来。学生很快地理解所学的知识，将他们所学的知识融入实际的操作，使他们理解所学知识的原理，从而也达到了小学生家庭作业的真正目的。

三、融入游戏，增添趣味性

好玩是孩子的天性，传统的旧观念把学习与玩分得很清，认为学习是学习，玩是玩。只有学好了才能玩，久而久之，学生就会把学习当作是一种任务，而不是一种兴趣。学生做家庭作业的时候只是把它当作是一种老师交代的任务，而丝毫没有投入感情，当然，如此学习，学习质量不会有丝毫提升。

所以，在苏教版数学学习数的整除时，我就用同学们已有的知识设计了这样一个数字游戏作业，让学生猜电话号码。比如，（）3的最大约数；（）最小的质数；（）既不是质数又不是合数（）2和3的最小公倍数；（）最小质数与最小合数的积；（）比最小的偶数多1；（）既是偶数又是质数。学生根据这些条件猜出“3216832”。设计这样的家庭作业，不仅使学生增添了快乐，而且学到了知识。在快乐中学习，学生的接受知识能力很强。所以把家庭作业设计成游戏类型确实是新课改下非常关键的一步。让学生在游戏、玩耍中学习，何乐而不为呢？

皮尔杰认为，小学生学习的根本途径是活动，而游戏是小学生最喜爱的活动方式，小学生的心理活动可以通过游戏体现得淋漓尽致，他们能在游戏中得到提升。兴趣是影响学生行动的重要因素，它能促使学生喜爱从事某项活动，让学生变成“我要学”“我爱学”，从而“主动学习”。

总之，每一个教师都应该从现在做起，把每次作业都布置得有实际性、操作性以及投入更多趣味在其中，使家庭作业发挥它应有的效能，让学生不再把家庭作业当成负担，让学生在兴趣中快乐地学习吧。

[作者单位：淮安市渔沟镇韩圩九年制学校 江苏]