探究“寓教于乐”在初中政治教学中的运用
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【摘 要】
初中政治是一门较为特殊的教学科目，其特殊性主要体现在它对学生正确人格养成的重要作用。由此可以看出：初中政治教学是学生正确价值观形成的基础，将会影响学生的一生。因此，我们在初中政治教学过程中，要善于提高整个课堂的教学趣味性，引用当前较为流行的“寓教于乐”教学方法，提高学生对初中政治的学习热情，推动初中政治的高效发展。
【关键词】
寓教于乐 初中政治 运用
初中政治课堂的枯燥性是由其教学目标所决定的，这一枯燥乏味的课堂极大地降低了学生的对初中政治的学习热情，阻碍了学生正确价值观念的养成。而如何增加初中政治课堂的教学趣味性，也一再困扰着为数较多的初中政治教师，本文针对这一现状，提出了在初中政治教学中运用“寓教于乐”的教学方法。
一、采用生动的案例实现“寓教于乐”
由相关研究表明：学生对于相关事件的记忆程度要远高于枯燥的理论知识。因此，根据这一特点，我们在初中政治教学过程中，可以使用喜闻乐见的案例来演绎抽象、空洞的政治理论，进而提高学生的学习积极性。案例的选择要与我们的教材内容具有一定的联系性，且这些案例要从学生的角度出发，有利于引导学生对人生、思想道德的思考。例如，我们在讲解《我自信，我能行》这一章节时，就可以使用一个有趣的教学案例引导学生进行理论学习，并在这案例的基础上组织一些活动激发学生的学习热情。
案例：亮亮是一个初二的学生，他平时非常腼腆，不爱与同学进行交流，成绩不是非常理想。在一次想象力测验时，老师在黑板上画了一个圆，所有的同学都认为是阿拉伯字母0，只有在他回答时，说这个形状是一个小孩张大的嘴巴，老师听到他的回答时十分惊讶，惊讶于他那还未消磨的想象力，并在全班面前表扬了他。在受到鼓励之后，他变得十分自信，在初三那年设计出了一款新奇的玩具，获得了省里一等奖。
通过这一案例的展示，引导学生思考是什么力量促进了亮亮如此巨大的进步。当学生总结出是自信的力量之时，我们再鼓励班里部分成绩相对较差的学生也要对自己的学习充满信心，这样才能够取得巨大的进步。在此基础上，再模仿案例中出现的想象力测验，对其进行测试。有了这一案例作为基础，学生会更加积极地发挥自身的想象力。作为一名初中政治教师，要对他们的答案及时给予一定的肯定，增强他们自身的信心。这种授课形式与传统的教学形式相比，具有一定的进步性，它源于教材而又高于教材，学生在切身的体会之中感受到自信的重要性，相比于抽象的理论知识，更加真实、深刻。
二、通过游戏表演实现“寓教于乐”
政治教学与学生的生活联系最为密切，对学生的影响也最为深远，是学生健康成长的指路明灯。在当前新课程的改革洪流之中，初中政治教师也积极地使用了许多的新型教学方法，如合作教学、探究教学、分层教学等等，但是这些教学方法都偏向于学生对理论知识的学习，学生没有产生愉悦的学习体验。从某种程度而言，也就阻碍了学生对政治知识的深刻认知。而在初中政治学习中，通过一些游戏以及表演对教材内容进行合理演绎，则能够提高学生的课堂参与度，引导学生在游戏中增强对教材内容的深刻理解。
例如，我们在讲解《合作诚信》这一单元的内容时，就可以组织一些表演类活动来激发学生的学习热情。在讲解这一内容之前，我们可以将学生进行分组，鼓励他们自己编写一个剧本展现合作与竞争的关系，剧本的内容要与学生的日常生活有所联系，如班级竞争中出现的一些不良现象：部分成绩优异的学生是否害怕别人会超越自己，不愿与其它同学交流自己良好的学习方法，是否在某项比赛中，故意将参考资料藏起来等等。而另外一部分学生表演的则是两人通过合作，取得双赢的例子。通过学生对这些现象的演绎，不仅能够加深学生对合作重要性的理解，还有利于转变部分学生的思想观念，进而改善自己的不良行为，积极地帮助同学，共同取得进步。
三、组织丰富的实践活动实现“寓教于乐”
实践活动是“寓教于乐”的重要表现形式。俗话曾说“读万卷书，不如行万里路”，实践是获得知识最直接的途径，因此，我们在初中政治教学中，也要提高学生对教材内容的直接体验，引导学生在实践体验中感悟政治的真知灼见。而作为初中政治教师，在面对多种多样的实践活动时，要根据教材内容进行合理的选择。例如，我们在讲解《让人三尺又何妨》这一课时，就可以鼓励学生在自己所居住的小区或者村庄进行实际调研，通过问卷、采访的形式了解自己居住环境中发生的与礼让相关的案例，并对这些案例进行归纳、整理。学生整理这些案例的过程，同时也是受这些礼让行为熏陶的过程，有利于培养学生正确的人生观、价值观。
丰富多彩的实践活动，不仅是优秀思想观念的熏陶过程，更是学生提高自身人际交往能力、社会生活能力的过程，有利于学生综合素养的提升。实践活动打破了传统的教学课堂，促进了学生的学习从课堂延伸至课外，提高了学生对这个社会的感性认知，引导学生快乐地学习。
【结 语】
“寓教于乐”，引导学生在快乐中进行学习，在游戏中提升自己对政治的感悟，是一种符合时代的发展，充满时代气息的新型教学方法。因此，作为一名初中政治教师，我们在教学过程中，要善于引用生动的教学案例，积极组织学生进行游戏、表演以及实践活动来实现寓教于乐，进而帮助学生养成高尚的道德情操。
【参考文献】
【1】张卫.浅谈初中政治教学【J】.学周刊，2012（34）
【2】王苏梅.初中政治教学模式的优化研究【J】.读与写（教育教学刊），2012（08）