如何在小学体育教学中构建快乐课堂
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇如何在小学体育教学中构建快乐课堂范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
摘 要：快乐体育，学生是活动的主体，强调体育运动的内在乐趣，重在学生的兴趣性、参与性、获得性。
游戏是孩子的天性。孩子的健康成长，离不开游戏。孩子的童年应该在有趣的游戏活动中度过。学校体育教学，要尊重孩子的游戏天性，将快乐融入体育课堂教学，给孩子一个快乐的童年。快乐体育，学生是活动的主体，强调体育运动的内在乐趣，重在学生的兴趣性、参与性、获得性。快乐体育，不是以传授学生体育知识技能为目标，而是以培养学生的体育兴趣，获得愉快的运动体验为核心。
一、快乐体育要适合学生的年龄特点
小学生正处在长身体的时期，年龄小，力量弱，易造成运动损伤。因此体育教师在体育组织锻炼中，要合理安排好每堂课的负荷量，准确把握练习的强度、次数和间隔时间。一般情况下，活动不宜剧烈，运动量不宜过大，练习时间不宜过长。小学生的力量训练不可操之过急，务必遵循“积少成多”的原则。
例如，我们可以运用下列几种方法，来达到训练力量的目的。
1.草坪跑。教师组织小学生在草坪上跑步训练，克服来自草坪的阻力，主要是训练了下肢、脚踝等处的力量。这种训练方式，比较适合小学生的天性，他们在草坪内就像一群小兔子，撒开欢地在草坪内来回跑动，既避免了因摔倒而造成的摔伤，又达到训练力量的目的；既亲近了大自然，又增添了运动的乐趣。
2.抢占阵地。教师在沙地一头插上旗子，代表敌人的阵地。将学生分成人数相等的八组，匍匐在地，向“敌人”的阵地爬去。各组之间展开竞赛，比赛哪个小组最先到达“阵地”，拔下“敌人”的旗子。这个训练可以很好地训练学生的下肢、上肢的攀爬力量和协调性。
二、快乐体育要适合学生心理特点
小学体育的对象是少年儿童，他们正是“童心未泯”的阶段，充满了“童心”“童趣”“童言”“童行”。体育教师就要研究小学生的身心发育特点，准确定位体育教学的基本目标、基本任务。体育教师只有熟悉小学生的身心发展规律，才能上好体育课，快乐体育才能落到实处。
小学生的特点是：活泼好动，充满好奇，喜欢模仿、争强好胜，喜欢和同学们一块锻炼。但是他们注意力时间短，精神易分散，不能持久。好奇会产生兴趣，兴趣能激发爱好，爱好才会产生动力。体育教师要善于利用学生的“好奇心理”，培养他们对体育的兴趣、爱好，养成体育锻炼的习惯。
教师在教学中要尽量体现出“新、奇、活”的原则，多采用一些灵活的活动方式，以增强教学的吸引力，调动学生的积极性和热情。例如，50米跑，过去就是一味强调速度，练习次数一多，学生就会感到乏味、疲倦，失去兴趣。教师可以采用游戏竞赛的方法，根据学生的实际情况分成小组，进行追逐跑与各种形式的接力跑，这样不仅可以激发学生的兴趣，也可以提高学生的速度和步幅。
三、快乐体育要具有游戏性特点
游戏对小学生具有特殊的吸引力，体育教师在组织小学生进行体育活动时，要多采用适合他们年龄特征的“游戏性活动”，将游戏与体育锻炼有机地融合在一起。体育课中有效地运用“游戏性活动”，可激发学生的积极性，借此达到体育教学的既定目标，提高教学质量。
例如，挑西瓜游戏就是一种很好的体育教学方式。“寓教于乐”，学生的参与热情也很高。
方法：选一个小朋友当选瓜人，其他同学蹲在地上当西瓜。游戏开始，挑选西瓜的人，可以跑到任何一个人的身边，轻轻地拍头问：“西瓜熟了没有？”被拍的学生，如果不想当追者，就可以回答说：“没有熟！”被拍的学生，如果愿意当追者，就可以说：“西瓜熟了！”马上可以站起来去追选瓜人。一旦被抓到，选瓜人就要表演一个节目。选瓜人跑累了，可以蹲下当西瓜，此时追者就变成了选瓜人，游戏再次重新开始。
快乐体育，把学生“爱玩的天性”释放出来，促进了个性发展。快乐体育，让体育课不再枯燥无聊，提高了学生的参与热情；快乐体育，让学生在课堂上快乐游戏，寓教于乐，增加了体育课的趣味性。这样，让学生在轻松愉悦的氛围中增强了体质，训练了体育技能。
参考文献：
李秉德.教学论[M].北京：人民教育出版社，2001.
作者简介：刘爱花，女，1967年2月出生，大学本科，就职单位：山东省广饶县第一实验小学，研究方向：体育教学。