当前农村中小学信息技术教育问题检视
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摘要相对于城市中小学信息技术教育的发展，在我国农村特别是偏远落后农村的中小学，信息技术教育还处于起步阶段，还存在很多困难和问题，给信息技术教育的全面发展与普及带来了很大压力。本文就目前贫困地区农村中小学信息技术教育面临的困难，从资金、技术、师资、观念等方面进行了分析，并针对困境提出相应的对策。
中图分类号：G633.67文献标识码：A
Information Technology Education Problems in Rural Schools
PI Yuyu
(Institute of Education Science, Southwest University, Chongqing 400715)
AbstractCompared with the development of information technology education in cities, information technology education in rural schools especially in remote and backward rural areas is still in the initial stage. There are still many difficulties and problems, and brings lots of pressure for overall development and popularization of information technology education. This article is based on the difficulties of information technology education in rural schools, analyzes from the aspect of capital, technology, teachers and ideas, and gives corresponding countermeasures according to difficulties.
Key wordsinformation technology; education; rural schools
0 导语
信息技术（Iformation Technology,IT）信息技术正是为了扩充人类的信息功能而发展起来的技术。它主要包括用于信息采集的感测技术、用于信息传递的通信技术、用于信息处理的计算机技术和用于信息使用的控制技术。①
王静认为信息技术教育是指学习、运用信息技术，培养信息素质，实现学与教优化的理论与实践。②韩丽艳等人认为信息技术教育是教育技术发展到一定程度，达到高级阶段的产物的观点突出强调了信息技术作为教育手段的作用，忽视了信息技术本身作为教学内容在教学系统中的地位和作用，忽视了信息技术不仅应用于教育领域还广泛应用于军事、商务、资询、运输等领域，这些应用作为教学内容的讲授是教育技术所没有的。③
1 当前农村中学信息技术教育的现状
1.1 信息技术课程的重要性认识不足
当今社会，面对信息化社会飞速发展及我国所面临的全球化及前所未有的挑战，绝大多数基层教育行政部门的领导和校长以及信息技术教师对农村开展信息技术教育的重要性认识不够，站位不高，思想上存在种种畏难情绪。认为信息技术就是学电脑，而许多学生则认为信息技术就是“玩电脑”，有电脑就可以听音乐、看影碟、上网聊天、玩游戏，学习目的也是参差不齐，他们多数人认为信息技术离农村还很遥远，师生学无所用，学生对信息技术教育则是不知为何物，更谈不上认识。
信息技术课现在还没有真正成为升学考试的主干课程，学校领导仍然以学生的考试成绩和升学率作为衡量教师教学水平的唯一标准，导致信息技术课程在学校体系中的地位和课时难以得到保证，从而不能很好地培养学生掌握信息技术的基本素养和技能，教学质量不高，效果不明显。农村中小学生因为农村的特殊环境出现的几种不好的现象是：是贫富悬殊，水平不一；是态度不正、鱼目混珠。④学生在中考、高考的指挥棒下，对不纳入中考、高考的信息技术教育课当成是紧张的学习氛围中的放松心情，因此他们听音乐、看影碟、上网聊天、玩游戏。当然他们之中也会有学习态度很端正的同学，但是却在少数。
1.2 基础设施比较薄弱
基础设施问题说到底就是钱的问题，在农村经济基础是比较差的，有的小学甚至还没有电脑，更不用说接入互联网。信息技术教育是需要花大价钱买电脑、入网、制作课件、教学软件、后期维护等等，都是一笔不小的开支。对于基础比较落后的农村地区来说，钱的问题对于农村中小学来说是最大的问题。
2 在农村提高中小学信息技术教育的措施
2.1 针对认识问题，应采取的措施
提升教师对自己的专业认识。因为教师对自己的专业认识不够，所以忽视了教育技术课程的重要性。更要明白信息技术教育是面向信息化教育的一门知识性与技能性相结合的综合课程，其学科建设意义重大。首先，开设信息技术课系统教授和训练广大师生信息技术的基本知识和基本技能，使其适应学校教育信息化的现实需要。其次，本学科建设既是普及信息技术教育的重要内容，又是推进教育信息化的重要措施。第三，新学科建设将对专职和在职教师实施成功的信息技术培训，促进教育信息化有效发展。信息技术教师应该明白本学科的基本任务是培养师生对信息技术的兴趣和意识，让他们了解或掌握信息技术基本知识和技能，使他们具有获取信息、传输信息、处理信息、应用信息技术手段的能力，形成良好的信息素养，为他们适应信息社会的继续（下转第247页）（上接第243页）学习、教学工作和信息化生活打下必要的基础；更是为终身学习打下基础。
2.2 利用现有资源，解决基础薄弱的问题
从总体上说，政府对农村教育经费投入的力度仍然不够，农村财政性教育经费仍严重不足。经费困难，是农村教育所面临的最大困难。因此完善农村教育经费体制，加大政府对农村教育的经费投入。建议：（1）转变观念，将财政性教育经费占国民生产总值的比重逐步提高到5%。（2）中央和省级政府特别是中央政府应该在农村教育经费投入中承担更大的责任。（3）中央应该尽快想办法解决各地教育负债和继续负债及资金缺口问题。
2.3 提高教师素质的措施
提高教师的素质我们必须：第一，注入新鲜血液，补充教师。补充教师，一是积极引进师范院校的毕业生，二是鼓励优秀教师到农村执教。按照目前情形，城市教师超编，农村教师缺乏。在这种情况下，应鼓励优秀教师到农村执教，以提高农村教师素质。可通过城乡学校的结对，把城市优质学校的优秀老师选派到农村去任教，以此促进农村老师的进一步优化，同时政府在师资力量的配备上应优先侧重于农村。第二，对教师进行培训。制定符合实际的培训方案，帮助农村教师进步；采取走出去与请进来培训相结合：选取一些优秀教师，将他们送到其他学校或者是培训机构进行培训，培养信息技术教育的骨干教师。这是送出去。“请进来”即将外面的专家学者、名师请到农村来为农村信息技术教师作报告，对农村信息技术教师进行培训，是农村信息技术教师提高的有效途径。即骨干教师引领与名师教师支援相结合。第三，教师应主动反思。因为教师的反思通常是对教学经验的反思，教学经验又是实践性知识的来源，所以教学反思是教师的实践性知识发展过程中必不可少的一个重要环节。
2.4 针对学生的认识问题应采取的措施
第一，激发学生的学习兴趣。兴趣是学习最好的老师，因此提高学生的学习兴趣是激发学生自主学习的关键、提高学习成绩的关键。第二，加强网络道德问题教育。由于教育信息化过程中的纯工具意识和纯技术观，使得中小学信息技术教育只关注了技术层面的问题，只看到电脑及其网络的优势，淡化了信息技术教育中的道德和心理健康问题，没有重视信息网络的负面效应。第四，使学生学会选择信息，并进而有效的利用信息。
总之，在当前农村中学的信息技术教育当中，成绩与问题相伴，机遇与挑战并存，发展的过程中我们面临着若干问题，相信在党和国家对农村教育的关注与关怀之下，农村中小学信息技术将会以前所未有的速度加快发展，其普及面越来越广、越来越快。
注释
①师书恩,王慧芳,武法提.信息技术教学应用[M].高等教育出版社,2004.5.
②王静.浅谈信息技术教育[J].教育科学,2009(7).
③韩丽艳,王秀敏,安立奎.信息技术教育的概念研究[J].现代教育技术,2006(2).
④郑旭东,张振亭.信息技术教育与学生主体性的实现[J].电化教育研究,2003(6).