浅析高中信息技术的实践和课堂教学实效性研究

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【中图分类号】G633.6　摘要：高中的信息技术课程已经被视作是课改内容中不可缺少的基础性的公共课程之一，在促进学生全面发展方面，发挥着巨大的推动作用。本文从高中信息技术概念入手，着重介绍了高中信息技术课堂的教学实践和提升信息技术实践课堂教学实效性的具体方案。

关键词：高中信息技术；实践教学；课堂教学；教学研究

【中图分类号】G632

引言

信息技术课程是新时期的一门紧紧贴近时代的新学科，信息技术课程的主要任务是让学生对信息技术有基础的概念和理解，懂得信息技术应用对人们的日常生活、学习产生了重要的影响，并激发学生学习信息技术的浓厚兴趣。高中信息技术课程旨在帮助培养学生的科学求索以及开拓进取的精神，在此基础上具有一定的信息技术实践能力。同时，还要引导学生充分利用所学的知识，更好的应用于日常的科学文化知识的学习中。作者结合信息技术教学过程中的实践教学，重点分析了信息技术课程教学实践和提高实效性的路径，为信息技术教学改革提供参考依据。

二、高中信息技术课程的教学实践

鉴于高中同一年级学生自身信息技术水平的差异，为了达到教学效果的最大化，教师应该对传统教学方式进行改良，采用分层教学法，最大限度地进行因材施教。包括：按照学生的学习接受能力进行学生分层；教师分解教学目标；信息技术课堂教学和训练分层。通过这种逐步深入的递进法，能提高学生的学习效率，牢牢掌握教师所教授的知识。

1.分层学生

要对学生进行科学合理分层的必要条件是教师需要充分了解每个学生的信息技术理解知识能力和学习水平，这一般需要一到两个星期的教学来实现，如果有需要还可以在学生们的平时课堂表现结合考试测评和问卷调查，这样做不仅可以全面了解学生对信息技术科学的掌握情况和兴趣爱好。然后根据基础知识水平和实践操作能力把学生分为三个层次。针对信息技术基础知识掌握很好、实践操作能力强、学习主动积极的学生可以给予他们更多的创新和思考机会；针对信息技术基础知识掌握较差、且有厌学情绪的学生应注意对他们学习兴趣的培养，以鼓励为主。当然，这种对于学生的分层要定期根据学生的学习情况而做出适当地调整，这样做既可以保证授课效率，也可以提高学生的学习积极性。在进行上机实践操作时，可以把能力水平接近的学生分区排座，方便教师对学生的个别辅导。

2.分层目标

鉴于每个学生掌握的信息技术知识情况和学习能力的差异，所以对于不同层次的学生宜采用不同的教学方式，并设立有针对性的教学目标。

首先，在教学中，对于知识掌握很好、学习能力强的学生，要着重注意培养他们的创新能力，鼓励进行独立思考，拓展学习思路，着眼于借助信息技术学习以使其综合能力和实践能力得到提高。其次，对于各项知识均处于中等水平的学生，要注意强化对其进行强化训练，以期望能使他们的专业知识和技能得到提高，练习题难度可以逐步加深，既能激发学生的动脑思考，又能让他们扎实地掌握知识点，在练习中逐渐成长。最后，对于信息技术知识较差的学生应该分析其原因，有的是因为学习主动性差，不爱学习，而有的是因为没有机会系统学习和进行实践操作，所以要分情况给予不同帮助指导，即第一种类型学生需要从心理需求你角度入手，通过思想教育的方式让他们转变学习态度，最终养成良好的学习习惯；而第二种类型的学生则需要给其足够的学习和锻炼机会，从简单练习开始，树立他们的学习信心和热情，然后逐步提高难度，最终实现提升学习水平的目的。

3.分层授课、训练和辅导

基础知识是学生能够灵活运用进行实践操作的根本，教师在信息技术课授课过程中要注意学生对基础知识的掌握程度，基础知识对于任何学生都具有重要意义，只是学生学习掌握知识能力不同，所以教师所需花费的时间不同，应注意把握授课节奏。在授课过程中，教授要注意以下两方面问题：第一，让每个学生都有机会发言，在同学面前展示自己的机会，在教师的肯定中获得鼓励和学习的动力；具体来说对于基础较好的学生应该给其更多自由发挥和创新思考的机会，而对于基础较薄弱的学生应该给予及时的帮助和指导，避免其在学习中因为不懂而产生厌学情绪，使教学目标和学生学习能力发展有机结合。第二，科学合理安排课堂教学内容和节奏，在信息技术教学大纲的框架内，完成既定教学目标，并且根据学生的学习水平和特点，让学生充分发挥其自主思考能力和个性特点，让学生在快乐中轻松学习知识。具体来说可以在教学后，通过给学生设置不同的课后作业的形式来帮助学生巩固知识点。对于基础很好，知识点掌握很牢固的同学可以让学生按照自己的兴趣自由选择作业主题，重点在于让学生能够熟练运用所学到的知识点，并最大限度发挥自己的想象力，拓展思维空间；对于中等掌握知识点的同学可以给其提供较丰富的素材和模板，让其根据自己喜好自由组合来完成作业；对于基础较差的同学，作业主要以模仿为主，意在让其在练习中熟悉知识点，巩固授课内容，最终掌握知识点。这种针对不能学生的学习水平布置不同作业内容的做法可以让学生得到充分的锻炼，提高学习效率。教师在给学生布置作业的时候要注意难度把控，坚持逐步提高的大原则，使学生在轻松快乐的氛围中学习成长。

三、提升信息技术实践课堂教学实效性的具体方案

在学校开展信息技术课的目的是要加强学生从广泛的信息资料中摄取有效信息的能力，注意培养学生的社会价值观和社会责任感，并树立终身学习的理念，养成良好的学习习惯。老话说，有能力但是没有德性信仰的人是最危险最可怕的。有来自权威机构的调查发现，以年为单位计算，全世界范围内所发生的因为计算机病毒和网络犯罪所带来的经济损失高达数千亿。由此可见，提高广大群众的信息安全意识十分重要，安全责任意识是个涵盖范围很广的概念，由社会责任、国家责任、家庭责任等构成。所以教师在进行信息技术课堂教学过程中，不仅仅把教学大纲上的知识点教授给学生，要让学生知其然，知其所以然，并在价值观和责任感等各方面都得到全面发展。个人全面的发展不仅是知识点的增加和认知能力的发展，还包括世界观、价值观的发展及个性人格的完善。信息技术不仅是一门科学，更是一种工具，通过信息技术可以更便捷、快速地了解实时资讯和科研前沿。所以不能单独以信息技术考试成绩来评定教学效果，而应从多方面进行衡量。

小结

随着社会的发展和科技的进步，新时期信息技术发展的速度越来越快，知识经济逐渐演变成决定社会经济发展的决定因素之一。在这种情况下，高中信息技术课程已经不可逆转的成为一门理论与实践紧密结合在一起的重要学科。在高中信息技术课程教学的过程中，教师们应该更加注重课堂教学的实效性，不断学习先进的理论知识来充实自己，并增加与学生的交流互动，了解学生们的需求点，革新教学方法，提高课堂教学的效率。

参考文献

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[2]龙娥，理论、上机、实践相结合――谈中学信息技术教学[J]，考试周刊，2010(22)

[3]张金平，论中学信息技术教育发展的创新教学模式[J]中小学电教(下半月)，2013(10)