大学教师人际关系网络对其职业成功的影响研究
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摘 要： 现今的职场人士都认为人际关系会影响自己的职业发展，大学教师也不例外。大学教师的人际关系网络究竟如何影响其职业成功？文章首先分析了大学教师的职业特点，继而总结了大学教师的人际关系网络类型：基于亲缘关系的网络、基于业缘关系的网络和基于友缘关系的网络，最后分析了大学教师人际关系网络特质对职业成功的作用机理。
关键词： 大学教师 人际关系网络 职业成功
一、引言
2012年3月《哈佛商业评论》杂志刊登了一篇名为《当同事暗算你》的文章，引起了职场人士的热议。案例讲的是一名公司员工向同事寻求帮助，遭到委婉拒绝，事后发现同事欺骗了自己，这名员工非常生气，认为自己遭到了同事的暗算。这个案例实际上说的就是职场中的人际关系问题。现今，职场人士都形成了一个共识：良好的人际关系有助于自己的职业成功。英国学者韦恩·贝克根据多年的理论研究和实践经验，得出结论：“成功依赖个人自己，同样也依赖于个人和他人之间的关系，每个人的薪酬、升职和绩效在很大程度上是由他的人际和企业关系网络的组织结构决定的，就连天赋、智力、教育、个人努力和所谓的运气等决定职业成功的因素也根本不属于个人品质，它们全都是借助和他人之间的联系而发展、形成和体现出来的。”这一结论对大学教师这一群体同样适用。那么，人际关系网络究竟对于大学教师的职业发展有怎样的影响呢？
二、大学教师职业的特点
大学教师既是教育者，又是研究者，有着双重角色，承担着教学和科研双重任务［1］。这决定了高校教师及其学术职业有如下特点。
1.知识更新速度快，创新性和探究性较强。
教师的主要工作就是运用已有的知识和经验探索未知的事物，从经验中抽取知识，进行知识的创新、整合和传播。信息社会知识更新速度日益加快，各种文化和学术观点相互碰撞，客观上要求大学教师与时俱进，适时快速地更新自己的知识结构体系。已有研究表明，知识更新速度已经从18世纪以前的每80至90年翻一番，19世纪60年代的每50年翻一番，加快到20世纪90年代以来的每3至5年翻一番。这一方面给大学教师增加了职业的压力，另一方面对大学教师本身的知识更新能力和创新能力提出了更高的要求。
2.工作自主性和自由度较高。
大学教师与其他职业的一个显著区别就是他们的工作时间、空间是自主掌控的，除了上课，大学教师没有固定的时空限制，很多活动甚至是在大学组织之外进行的，如科研活动、社会服务活动等。大学教师的教学与研究活动具有创造性、探索性，他们每个人创造的兴奋点、时间点各不相同，自主掌控的工作时间、空间有利于释放他们的学术活力。
同时，大学教师的工作具有个体性，可以自主安排教学与科研事宜。教师的备课、讲课、讨论、辅导、批阅作业、指导毕业设计或论文、开展科研活动，都首先是他们个体的智力活动，虽然工作地点、工作方式有一定的合作性质，但绝大部分仍是自主控制的。
大学教师的这种各自为政的局面使得彼此都只关注自己的事情，对很多事情的出发点和意见会存在分歧，很容易发生冲突。另外，教师的学术自主性也使他们容易与大学其他群体产生不同见解和冲突。比如校长希望学校运转顺畅，教师希望自己的学术地位得到尊重，用人单位希望毕业的学生能够马上适应工作岗位，学生希望不用刻苦学习就能顺利毕业，等等。因此，有人说大学教师属于一个比较难以管理和控制的群体是有一定道理的。
3.科研工作成效与过程的群体性。
教育、科研和为社会服务是高等教育的三大职能。其中，科研职能的发挥，直接影响着培养人才和为社会服务的质量。衡量高校的办学条件与学术地位，往往以其人才培养和科研实绩为重要条件。高校教师很多时间用在做校外的顾问、作讲座、出席各种会议或者在其他单位作兼职或做访问学者，等等。这与科研工作本身的性质和特点是分不开的。科研活动具有知识综合性，很多科研项目是跨学科、跨专业、跨领域的，而每一个教师的知识结构都具有专业性，势必要求拥有不同专业和知识背景的人进行合作。在高校的科研课题中，很多项目已经跨出了校门，常见几个学校共同完成一个科研课题的现象，单个人或者少数几个人很难完成，每个人主持的可能只是其中的一个小部分。
三、大学教师人际关系网络类型及特点
由于大学教师的特殊工作性质，他们的人际关系网络主要由三部分构成。［2］
1.基于亲缘关系的网络。
亲缘关系网络以家人和亲戚为主。前者主要包括配偶、父母、子女、兄弟等在血缘上非常紧密的直系亲属，而亲戚就指相对疏远的有血缘或姻缘关系的亲戚亲属。亲缘类网络利益是教师最为重要的网络利益，教师在亲缘群体上的投资也远远高于其他两种群体。亲缘群体中的家人和亲戚的重要性又有着非常大的差别，家人是教师所有关系中重要的一种关系，亲戚关系几乎处于教师人际关系的边缘地位。造成这种状况的原因有可能包括：第一，很多老师比较早地离开家乡求学，工作地点离家又比较远。距离远了，交流少了，与亲戚之间的感情淡了也就不足为奇。第二，从社会交换理论看，教师对关系进行投资的目的，在于获取收益。教师很少投资与亲戚关系，这也透露出教师在人际关系的选择和维系上具有理性选择。
2.基于业缘关系的网络。
业缘关系网络包含的人际关系最为丰富，包括领导、同事、学术圈内人士、学生、老师和同学，这是教师人际关系网络中重要的部分。其中，同事、同学和老师是最为重要的社会关系，通常交往比较频繁。教师之所以和同事、同学和老师交往比较广泛和密切，首先是在学术上有所帮助，可以互相谈论学术问题，尤其是和老师。其次，同事是工作中必须经常进行打交道的，交往相对密切。最后，这是维持和增强一种感情和友谊的需要，如和同学的关系。而学生、学术圈内人士和领导是教师不太看重和不太主动维系的关系。这可能和学校这种松散的、文化气息浓厚的非严格科层组织的特性有关。在大学中，最受尊重的是有学养、有师德的人，而不是领导。另外，在高校中，一般教师和领导毕竟处于不同的阶层，有一定的距离。所以一般教师跟领导很难像跟同学一样，可以经常地接触、随时交流感情。