生活中的物理教学资源
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[摘要]物理规律现象处处贯穿于我们的生活中，而长期以来传统教学中关于物理知识的传授都忽略了生活这一环节，以致使许多人认为物理学而无用，因而对生活中的物理现象也就理所当然的视而不见了，从而造成了实际生活与书本知识的脱离，以及探索精神的匮乏。
[关键词]初中物理 教学资源 生活中的物理
物理是与人类生产和生活最为密切的科学。在物理教学中如何将物理知识与生产实践和生活实际相联系，使学生尽可能理解物理知识在生产实际和生活实际中的应用，也就成了物理教师义不容辞的义务。
教学资源的开发和利用是一个长期的研究、实践、补充、总结、积累的过程，以上无论是教案的汇集、课件的整理、导学案的编写、错题集的建立、网络资源的开发其实都是一个集体的、不断完善的过程，只要有了良好的开端，对这些资源进行系统的整理、规划，在后面的教学中就可以不断地补充、优化、，使教学质量得到有效提高。同时，在开展实践研究的过程中，也能促进教师教学观念的变革与创新，使教师开发和利用教学资源的意识明显增强，教师观和学生观有了明显的变化，通过研究、集思广益，也促进了教师综合素质的提高。
学校的实验室是非常好的教学资源，除了正式的课堂上使用外，还可以对学生开放，学生采用了自愿、提前申请等方式，发现对培养学生主动进行科学探究的兴趣，促进学生个性发展有很明显的作用另一方面，物理教师要合理利用身边的物品进行实验器材的制作，这不仅能直观的演示物理现象，有效地挖掘教师的潜能，还有利于提高学生对物理的兴趣，激发孩子们的动手愿望。比如：“饮料瓶”在教学中就被多次利用：静摩擦问题、受力分析、液体压强问题、等，在学习做功改变物体内能一节时，老师提到用饮料瓶也能看到对气体对瓶塞做功，出现白气的现象，一些学生当堂就演示在饮料瓶内放些水，扭转瓶身，能把瓶盖蹦出去的实验。内能一些学生等一系列演示实验等。对于课本中出现的实验也要尽可能自制教具展示给学生，孩子非常感兴趣。
组织开展“带上物理知识到生活中去”的活动。比如：如何收拾散落于地面上的钉子、如何使用启子开瓶盖更省力等等。这样不仅会使学生感受到物理与现实生活的密切联系，而且能使学生初步学会运用所学知识和方法解决一些简单的实际问题，从而体会到物理的价值所在，达到“授人以渔”的目的，而且这样的应用应紧密结合教学内容、力求体现开放性，满足不同层次学生的学习的需求，让不同的学生在物理课上得到不同的发展；力求体现现实性，让学生在解决问题的过程中，感受物理的价值，使学生经历“学习物理有意思一想参与一积极参与一获得成功的喜悦”这样一个情感历程，较好地落实了“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标的有机融合。
教师应因地制宜地引导学生使用身边随手可得的物品进行探究活动和各种物理实验，这样可以拉近物理学与生活的联系，让学生深切地感受到科学的真实性、感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。我们身边的许多东西都是重要的实验资源，事实上，很多廉价的日常用具在训练动手能力方面比实验室仪器要实惠得多，利用它们来实验，可以突破时间、空间上的限制，让学生以丰富多彩的形式感受物理、体验物理。而且利用身边材料呈现物理现象更容易引起学生直觉的集中，引发认知的兴趣和欲望，这些物理实验蕴含的丰富创新思路、无不潜移默化地启迪着学生，比如：利用注射器、矿泉水瓶、废旧的铁粉等可以完成许多有趣的小实验，这些实验各自不同地表现出“改变”、“放大”、“借用”、“替代”等创新技巧，对保持学生的好奇心、培养学生终身的探索乐趣、实践能力以及创新意识无疑是一种有效的途径。
在学生的生活中，有很多生活例子都包含着丰富的物理知识。教师若能以学生经历过的“趣题”、“趣事”导入新课，可以大大激发学生的学习兴趣，促使学生情绪高涨的进入新知学习准备状态，并唤起潜在的有意注意。因此教师备课时要充分挖掘课题知识与学生生活经验有联系的的趣味因素，找一些有关本节内容的，易于理解的趣题、趣事、生活实例作引例导入，能牢牢吸引住学生注意力，充分调动学生学习的兴趣。
此外，借助身边的物品来做物理实验，更能激起学生的兴趣，使其自觉的投入到新课知识的学习中，例如：讲大气压强时，可以用两个塑料挂衣钩模拟马德堡半球实验导入。教师准备两个塑料挂衣钩，用力将它们挤压而合在一起，请一个力气大的同学上来，看他能不能把两个挂衣钩拉开？他费了很大的力气都可能不能把两个挂以钩拉开，接着教师马上介绍“其实，早在十七世纪的时候，德国马德堡市长、科学家格里克就当众做了一个精彩的实验。他所用的黄铜半球直径约20厘米，抽气以后合在一起，两边共用了十六匹马才把两个半球拉开。这就是轰动世界的马德堡半球实验。刚才的实验，我可以不费吹灰之力就把两个挂衣钩拉开。只要在挂衣钩上刺一个小洞，放气，就可以轻易把它们分开。”为什么抽气以后就拉不开呢？接着在黑板上板画解释“球的四周只存在空气，显然是空气对球施加了压力。这些实验生动地告诉我们，大气存在压强。用能顺手拈来的物品动手实验，更能使学生体会到生活处处皆物理。