小学音乐教学有效策略初探
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小学音乐课的有效教学，近年来已成为广大教育工作者所关心的重点。音乐，这门非具象的艺术学科，通常所描绘的事物形象比较模糊。教师可以根据教学内容所描绘的情景，利用多媒体或者描述故事等手段，将其具体形象化，使学生在轻松快乐的氛围中，学习音乐知识，融入歌曲所描绘的意境当中，让学生喜欢上音乐，让音乐走进学生们的心中。音乐教学有利于学生想象思维的发展，音乐教师应注重由浅入深、从具体到抽象地逐步培养学生的想象力。要学生真正热爱音乐，有效开展音乐课堂教学，笔者提出以下几点建议。
启发学生的音乐想象
在音乐教学时，可以让学生听一些模拟的汽车鸣笛声、小鸟的叫声、下雨的声音等，这些他们熟悉的声音，都能激起学生的联想，对于培养学生的音乐感有一定的促进作用。利用学生身边熟悉的内容构成音乐来加以欣赏，学生也很容易理解。例如：教学《森林与小鸟》一课时，教师可以先让学生完整欣赏一遍曲子，感受作品欢快活泼的节奏以及舒展优美的旋律。之后更要关注学生的思维随着音乐的旋律而产生的不同的联想和感受：有的学生认为大自然优美的环境，是小鸟自由快乐的天地；也有的学生认为人们要保护好环境，保护好森林，让小鸟有自己安定、温暖的家。听完之后，每个学生都会有不同的感受和想法，教师要适当地给予肯定。
激发学生的歌曲口述能力
在小学音乐教学过程中，教师不仅启发学生根据所听音乐展开自己丰富的想象，更得用自己的语言清晰地表达出来。例如：教学《小雨沙沙》这首歌曲时，启发学生想象：“一年四季当中的雨，各有什么特点？用自己的语言给大家概括出来。”学生们会积极地展开联想：春雨沙沙，就像从空中飘下千万条丝线悄悄地滋润着大地；夏天的雨来去匆匆，就像一道道大珠帘哗哗地下着；秋雨就像空气净化器，同时还带有丝丝凉意；冬天的雨就是那洁白的雪花，给大地万物披上银装。这样的音乐教学，不仅充实了教学内容，而且提高了学生的表述能力，充分融入了学生的情感。又如：教唱《可爱的家》这首歌曲，学生在听完范唱之后纷纷表述自己的感受，此时教师可以顺势发问：“你有怎样一个可爱的家呢？”这样，既有助于提高学生的音乐理解能力，同时又提高了他们的语言表达能力。
强化学生的音乐趣味
适当地运用多媒体辅助教学，为学生创设直观形象的教学情境，就会使枯燥的学习内容变得生动有趣，促使学生快速进入学习状态，融入歌曲意境当中，仿佛身临其境，进而在很大程度上提升了学生学习音乐的兴趣，发散了学生的思维，同时也使教学内容更加丰富。例如：在进行《可爱的动物》一课教学时，可以利用多媒体向学生展示：森林里住着许多动物，有老虎、狮子、大象、兔子、鸟儿等。让学生一边听音乐，一边看图片，从而引导他们联想出更深入的场景，比如：兔子在草地上窜来窜去，大象在慢吞吞地走来走去，鸟儿在枝头欢快地唱歌等各类有趣的场景。这样，教师能充分运用多媒体的直观形象来帮助学生理解歌曲的音乐内容。又如：在教学《丰收之歌》这首歌曲时，可以利用多媒体播放有关农民收获庄稼的热闹场面，使学生们倍感亲切：画面中一台台忙碌的机器，喜笑颜开的人们忙着收获；果园里，成熟的果实压弯了枝头，忙碌的人们脸上洋溢着丰收的喜悦。这时，再播放以《丰收之歌》为背景的音乐，更是激发了学生热爱生活的情感。
优化音乐的故事情境
小学生大都喜欢听讲故事，故事很容易吸引学生，引发学生的兴趣，也能使学生很容易地理解所讲内容。教师可以把音乐课所要讲的内容，编成故事来引入，通过给学生讲故事来展现歌曲的意境，对学生的认知有一定的启发作用，使学生非常愉快地接受知识，在轻松和谐的氛围中达到认知、情感两者的统一。例如：在教学歌曲《王二小》中，教师可以给学生讲关于王二小的故事来导入：
在1942年10月25日（农历九月十六）那天，日本鬼子来扫荡，走到山口的时候迷了路。正巧他们看见王二小在山坡上放牛，就让他带路。王二小很聪明，也很勇敢，假装很听话，走在前面，为保护乡亲们，他把敌人带进了八路军的埋伏圈。突然，四周想起了枪声。鬼子发现上了当，非常气愤，看见王二小正要逃，就用枪打中了他，又用刀刺向王二小的胸膛。就这样，一位小英雄壮烈地牺牲了。那年，他只有11岁。
在娓娓讲述中，学生被不知不觉地带入了歌曲的意境当中，而且很透彻地了解了歌曲的内涵，继而进入了歌曲的演唱学习。这样的教学导入，使学生能够深刻地理解歌词，接下来记歌词就是轻而易举的事了。
一节丰富有趣的音乐课，不仅要有教师的精心准备设计，还得有学生的积极参与，关键还要符合学生的心理需求。教师每上一节课，每教一首歌，都得利用多种方式精心设计适合教学内容的情境，掌握音乐形象与内涵，激发起学生学习音乐的兴趣，使他们在愉快的情境中获取音乐知识，在优美的情境中陶冶情操。启发学生开启广阔的思维，让学生们放飞心灵，幸福地歌唱。
（作者单位：江苏省兴化市大垛中心校）