博雅“大六艺”确保课程健康发展
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辽宁省沈阳市皇姑区岐山路第一小学（以下简称岐山一校）正在走向百年，回眸历史，一代又一代岐一人怀揣教育梦想，诠释着教育的本真和追求。早在二十世纪八十年代，孙洗宇老校长就提出要“办有特色的学校”，之后甄芸校长提出了“惟善、惟美、求真、求新”的校训。学校选择了“博雅”作为自己的文化标签，以培养和彰显学校“厚重、开放、严谨、雅致”的精神气质。博雅教育起源于古希腊，是一种以人的道德修养为内核，同时又与知识积累相结合的教育方法和过程，但博雅教育的思想却是一个地道的中国传统教育理念。早在周朝，教育者就以培养知识渊博、品德高尚的博雅君子作为最高理想，“博雅”二字构成了君子人格的整体框架。
拥有清晰的文化理念，是为了帮助师生知道“我们从哪里来，现在在哪里，将要去哪里”，于是在对博雅本质的不断思考和追问中，学校又聚焦了两个概念：课程与学习力。
学习力的核心价值与学校的博雅教育核心价值观完全契合。学校从儿童心智发展需要出发，于2013年参加了中国教育学会中小学整体改革专业委员会重点课题“中小学生学习力培养的研究”，成为课题基地校。在课题研究与实践中，为学校的可持续性发展提供了动力。
从传统文化中吸收营养，是当代学校发展的共同根基。学校的六艺课程即源于博雅文化，以促进学生良好学习品性的养成为终极目标。为了让六艺课程成长出博雅之大境界，需要教育者练就新时代课程建设的“大六艺”。
一、礼――课程的规矩方圆，环境建设
学习力的第一个要素就是学习动力。美国教育家布卢姆说：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”学生正是通过从环境中获得的种种刺激而反复理解和体味，影响并形成自己的学习意愿，这种学习意愿将产生积极的学习动力，并促使行为习惯的养成。
学校环境是一个充满意义的特殊地域。其中包含着丰富的隐性课程因素，储藏着巨大的信息量。在校园建设中，一切资源以及教育者的意志，都以学生的直觉和兴趣为出发点，从而影响、催发、诱导学生的学习能力、毅力、动力的发展。
学校厅廊文化就是其中的一部分。博雅楼四个楼层的厅廊分别围绕“艺术情操”“国际视野”“集邮文化”“科技兴国”四个主题来布置。
一楼厅廊的学生作品，是学生通往更高艺术殿堂的基石；成千上万个英文单词记录下的西方文化，是学生打开国际视野的门窗；陈列在图书馆两侧的历史标本，是学生穿越之旅的隧道；图文并茂的科技常识，引领学生实现梦想……
博雅楼负一层近千平方米的空间，集合了多功能排练厅及用于烙画、综合实践等活动的共七间专用教室，另有一个科技长廊及学校校史馆。
学校还为学生提供了合唱排练厅、科学实验室、多功能录播室等四十余间专业教室，为多元的课程体系提供了优越的环境。2016年初，区政府将紧邻博雅楼和体育馆附近三千平方米的新址拨给学校使用，也将全部开发为专用教室，为学生的心智发展开拓更加广阔的领域。
二、乐――课程的和谐统一，整合变式
一切对学生有积极影响的元素都可以成为课程。学校将德育、教学、体卫艺的管理工作内容和工作方式进行整合，将教师、学生、教育、教学合为一体来制定计划、开展工作。以课程为导向的整合，因为减少了管理层级，既避免了信息传递过程可能带来的误解与低效，又把教师从重复性劳动中解放出来，有利于聚焦课程。
学校还找到了一条跨学科整合的最佳主题――戏剧。每个学期，每个班级选择一个主题，编排校园剧。从选题、剧本创作、道具制作到节目排练，全部由学生完成。
当课程建设与实施成为学校的核心工作之后，管理的杠杆就撬动了学校工作的方方面面。一切有利于心智发展的元素也都成了学生们喜闻乐见的课程。
三、射――n程的价值取向，学力发展
现代课程的价值取向应该更加人性化，应采用优化思想使课程价值取向在不同层面上，保障学生从低层级向高层级发展，弘扬教育主体性，促进学力的发展。
想要大脑充分运作，需要健康的身体。岐山一校非常重视学生的基本运动量，并在校园中生机勃勃地体现出来。以大课间活动为例，可以见到太极扇、篮球操、花式跳绳、独轮车、啦啦操等，都是体育教师自主研发的。学校在保证国家课时的基础上，对体育课程进行优化，补充更有针对性的教学内容，形成了具有丰富性、选择性、实用性的岐一体育课程体系。它由四门必修课、八门选修课组成。
啦啦操、独轮车、花式跳绳等课程根据学生年龄特点逐年分层螺旋推进。从一年级就开设足球课，并定期开展校园足球联赛、军训、迷你马拉松等竞赛活动，“荣耀、坚毅、担当、合作”，这些必备的学习品质在运动竞技中得以塑造。体育活动还包括每天上下午共50分钟的大课间活动，每天清晨共计40分钟的社团晨练活动，每天一节35分钟的体育课。学生每天累计的基本活动量远远超出了1小时。
学校追求的课程价值取向是“弘扬人性”。无论开发哪种课程，都必须符合学生的心智发展规律，以帮助学生在智力、身体、心理、性格、品质等方面都得到完整的发展。
四、御――课程的实践创新，用活资源
每个人的学习都是建立在理解、资源和兴趣之上，有效的学习就应该是一种愉快的思维活动。多一门课程，就会给学生多一种思想，多一个世界，多一种行走的方式，多一重生命。不断丰盈的六艺课程，充分释放了学生的学习张力。
学校将传统的节气、西方的节日、运动会、师生书画作品展、一年级的入队仪式、六年级的毕业典礼等都做成课程。以讲、练、演、赛等自主命题活动为课程核心。这些课程有利于提高学生的自主学习能力，培养学生理性怀疑的思辨能力，开拓学生思考研究能力。
学校的家长资源课程更是将社会实践的触角扩展到了校园内外的所有领域。把家长请进来，发挥家长资源潜力。航空知识、国学礼仪、理财实践、服装设计、茶艺插花、消防演练……让学生体会家长对生活的理解与热爱，享受到更为多元化、民主化、生活化的课程，家长和学生教学相长，认识自然和社会的能力共同提升。学生还跟随着这些“家长老师”的脚步走出校园，消防队、航空航天大学、辽宁大学、鲁迅美术学院、古代生物博物馆、辽宁省科技馆、盛京大剧院……很多地方都留下了学生们的足迹。