浅谈儿童画启蒙教学
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【摘要】儿童画是儿童心中的世界的再现。根据学生的年段特点，关注他们内心的情感，同时渗透简单的绘画技法，让每个儿童在美术课堂中保持高昂的绘画激情，从兴趣出发，以基本能力培养为主，分层次提高绘画的技能，从而发展他们的想像力，创造力和审美的情趣，全面提高儿童的美术素养。
【关键词】儿童画 兴趣 观察绘画能力 美术素养
【中图分类号】G427 【文献标识码】A 【文章编号】1006—5962（2012）09（a）—0167—01
1、兴趣是绘画的前提
托尔斯泰说过，“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”少儿阶段绘画兴趣是重要的，兴趣是最好的老师。孩子们做有趣的事，不仅能得到情绪上的满足，还能促进其身心的发展。为了促进孩子对绘画的兴趣，首先，我在教学时经常选择孩子们感兴趣的绘画题材。故事、游戏和动物都是小朋友们的最爱，这些不仅能激发孩子的创作热情，还能为孩子的创作提供表现的空间，例如《画彩虹》、《神奇的魔法棒》、《小蝌蚪找妈妈》等内容就非常适合。在激发孩子创作热情的同时，还可激发孩子的想象与创造。其次，我用拟人化的语言激发孩子的绘画兴趣，孩子特别喜欢听童话故事，例如在讲授《神奇的魔法棒》一课时，我说：“小仙女有个神奇的魔法棒，它能够实现你的愿望。只要轻轻一点，你的愿望就实现哦。”“那么这个神奇的魔法棒到底是什么样子呢？让我们用掌声把它请出来吧。”孩子们的兴趣马上被激发出来，纷纷想尝试做一个神奇的魔法棒。在绘画中使用拟人化的语言来指导，既能满足孩子们喜爱游戏/富于幻想的特点，又有利于他们直观理解和表现。
2、观察是绘画的基础
俗话说的好：形象大于解说，百闻不如一见。例如：画《太阳》这个活动中，我们先让孩子到室外直接去观察太阳，去感悟太阳，回课堂后教师引导孩子说出看了太阳后的感受及你眼中的太阳，然后教师传授画太阳的基本技巧，最后让孩子自由作画，鼓励孩子画出与老师不同的太阳，画出自己看到的太阳，于是孩子画出了“橙色的太阳”“黄色的太阳”“红色的太阳”“刺眼的太阳”“白色的太阳”“紫色的太阳”——当看到“紫色的太阳”时我问到：你的太阳为什么是紫色的呢？小朋友答：因为太阳生气了！当看到有个孩子的太阳画在画纸的角落里，背景用了一大块绿色，我问：你的太阳怎么不在天空上呢？孩子说：我的太阳公公下山啦！让孩子在把握技巧的基础上，带上孩子自己的真切感受，才能激发孩子的创新潜能。又如：画小蜗牛时，帮助孩子分析蜗牛的组成部分及观察蜗牛壳是什么形状？身体是什么形状？头上的触角怎样画……这样能有序地启发孩子们由小到大，由局部到整体，具体地观察事物。
3、绘画能力是持续发展的保障
3.1 在具体的情境中学习画线和基本图形
儿童要提高绘画的技能，首先必须学会画基本的线形和几何图形，如横线、竖线、斜线、折线、弧线、锯齿线、波浪线、三角形、方形、圆形等。但是如果只是机械地照着教师的板书重复训练，势必影响孩子们学习的积极性。于是，我创设了秋游的情境：今天老师带小朋友到大自然中去玩耍，去观察秋天的大自然都有哪些美丽的景色，然后再画下来好吗？然后教师出示秋天景色的一些图片：如小桥，流水，人家，河中鱼儿游来游去，河边各种水果挂满枝头，天空小鸟自由飞翔……然后请小朋友来说，你们看到些什么呀？你们最想画什么呢？根据孩子们的回答，老师就用简笔画的形式教孩子们画一些简单的线或图形，组合成孩子们喜欢的事物。如用直线画小桥桥面，用曲线画桥洞的拱形，用波浪线画流水，用三角形画小鱼，用圆形画水果，用长方形、平行四边形画房子，用圆形、椭圆形、三角形等组合画小鸟等。通过画这些孩子们观察到的喜欢的事物，既巩固的基本线条和图形的画法，又培养了孩子们的观察分析能力，同时提高了学习绘画的兴趣。
3.2 在观察比较中培养构图能力
低年级儿童因年龄太小，不能将绘画内容作合理安排，需要教师精心指导。首先要指导孩子将主要内容画在画面中间且画饱满。教师出示一组范图，范画上只画一个苹果，分别在不同位置上，让孩子比较哪幅最好？经过训练他们大部分都能将绘画的主要物体画在画面当中，而没经过训练的孩子画在什么位置上都有。然后是要注意绘画中画面物体的稳定性。教师出示一组范画，画的内容是3个苹果，引导学生看哪幅画最好？并说为什么？让学生明白图1，2，3，4画得太分散，而且图1左轻右重，图2、3左重右轻，图4头重脚轻，而图5构图最好，大小合适。经过训练，孩子们的构图基本稳定，而未经训练前的学生画面中1、2、3、4的情况普遍存在。除了教师的范画，学生的绘画作品也是最好的资源。把学生构图较好的和有问题的进行比较，让学生自己来评价，从中领悟如何构图最美。
3.3 在涂抹色彩中培养耐心细致的性格及审美能力。
色彩是儿童绘画中大胆表现的手法之一。在儿童画好画面构图后，还要给每一个物体画上漂亮的颜色。水彩笔是儿童喜爱的绘画工具，孩子们可以不受色彩的拘束，用水彩笔大胆的在画面中涂抹，自已喜欢何种色彩表现物体就可以用那种色彩来画物体，同一物体也可以用多种色彩来表现，如小鸟的头、身子、翅膀、嘴、尾巴可以画成五彩斑澜的，天空中的彩虹、云朵同样画成各种各样的色彩，一棵树以及树上的果子可以画成七彩树、七彩果子……。但并不是让学生随意乱涂，首先是要有一定的顺序和方向，涂抹要细致，稀密适度。然后是色彩的选择和搭配，总之就是要让画面干净、整洁、漂亮。
总之，儿童绘画活动本身是一项综合性的活动，融智力因素与非智力因素于一体。因此，教师在绘画启蒙过程中，从兴趣出发，以基本能力培养为主，分层次提高绘画的技能，尊重儿童的特点。全面提高儿童的美术素养。