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课堂是师生生命意志得以张扬的神圣场所。历史教学离不开新课程的核心理念――“一切为了学生,为了每一位学生的发展”。关于历史课堂的有效教学,笔者总结为“加减乘除四重奏”。
一、加法:增加课堂的多元化(优化组合)
在教学过程中,学生不但是知识的接受者,更是知识的主动建构者。他们是以自己的理解能力和经历体验去主动接受知识,建构自己的知识结构。应增加课堂的多元化,尊重学生在学习过程中的独特体验。
【案例分析1】
本校赵素文老师在2010年下半年的区级公开课上,选用人教版高中历史必修一第四单元《第11课太平天国运动》作为教学内容。
赵老师用洪秀全的图像顺利导入新课。在教学过程中,她抓住了学生个性的多元化和课堂的多元化,以时间为主线梳理知识结构,让学生系统掌握历史;并以重难点为依托,在师生共同探究的过程中充分尊重学生多元的个性化感受,让学生在感悟历史中神采飞扬,各抒己见。
赵老师还使用了图片、情境创设以及分组合作等方法,紧紧抓住了学生的注意力。师生在完全坦诚、愉快的氛围中说出彼此的感受,在对话中顺畅地交流;在随机点拨中,学生对知识的掌握、情感的升华,有了多元化的接受方式。对于练习,赵老师选取了贴近生活的题目,杜绝死记硬背。
万紫千红总是春。课堂的多元化,促进课堂的有效化。教师应想办法调动学生的积极性,增加课堂的多元化,使课堂有效起来。
二、减法:删繁就简(厚积薄发)
新课程改革如一缕春风,吹绿了课堂,也吹活了课堂。但是有些课堂内容繁杂,整堂课充斥了大量信息,让人目不暇接,学生如坠入云雾之中。所以,历史课堂需要减法:删繁就简。
1.要调整教学目标,明确目标。在课堂上,每节课可以准备一个与本节课内容有关的问题的讨论,用上三四分钟的时间,其教育效果是不错的。
2.转变观念,摈除落后的教学观念和方式。在课堂上,教师应积极创设有利于激发学生创新意识的情境,促使学生认真思考,大胆探索,并且勇于发表不同意见。
【案例分析2】
本校的任洁老师在2010年的区级公开课上,选用了人教版高中历史必修三第二单元的《第7课启蒙运动》作为教学内容。
任老师运用启蒙运动代表人物的图片导入,用简单的方式刺激了学生的视觉,顺利进入该课的学习,效果显著。在教学过程中,任老师使用合作探究和引导学生阅读材料,删除不必要的内容,使用简单的方法,学生在轻松的氛围中完成了本课的学习。
在情感升华中,任老师只是选取了启蒙运动代表人物的代表性话语,让学生各抒己见。简短精练的话语,不仅让学生对整节课进行了一个完整的回顾,更让学生有了思想上的升华,在感悟历史中提升个人的历史素养,一举两得。
郑板桥有句诗:删繁就简三秋树,领异标新二月花。智慧的课堂应该是简简单单中蕴涵睿智,朴朴实实中标新立异。
三、乘法:充分利用现代多媒体技术(借助外力)
信息技术在教育领域的全面运用,必将导致教学内容、教学手段、教学方法和教学模式的深刻变革,并最终导致教育思想、教学观念、教学理论乃至整个教育体制的变化。
【案例分析3】
本校赵素文老师在2010年11月份进行的汇报课上,选取了人教版高中历史必修一第六单元的《第22课祖国统一大业》作为教学内容。
赵老师首先利用多媒体播放一首《七子之歌》,为整节课奠定了一个渴望统一和渴望回归的基调,学生立刻有了情感上的认同。
在整个教学过程中,赵老师使用了多媒体,将内容串联起来,学生更容易直观地学习和感受历史。最后,又回到《七子之歌》,引起对的展望而结束本课。
四、除法:除去不安分的因素(思想教育)
每一段人生都应该是充满希望,充满激情的。十七八岁孩子的人生更应该是多姿多彩的。高中阶段他们更多的是跟随老师学习。
在教学任务完成后,笔者常常会和学生谈心,把自己的大学生活介绍给他们听,把自己在社会上的感受同他们分享。也曾开班会,让学生说说自己的理想,树立对美好未来而奋斗的目标。
关注学生的生活,才能让学生集中精力学习,教师也才能顺利地开展教学活动。