如何合理安排小学语文的课堂教学

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇如何合理安排小学语文的课堂教学范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

【摘 要】小学生的性格尚未定性，对学习周围一切事物依然本着趣味性至上的原则。语文学习本身是一个相对枯燥的过程，会令学生感到乏味，任课教师可以通过在课堂中安排生动的教学活动，并考虑课堂教学活动的趣味性，保证学生可以在生动、活泼有趣的情况下进行学习。引导学生感悟语文学习的趣味性和丰富性，为学生今后的学习奠定基础。

【关键词】小学语文 课堂活动 学习兴趣

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.044

新课改对课堂教学效率提出了新的要求，希望任课教师能够充分考虑课堂教学活动安排的合理性，保证学生课堂学习的高效率、高收获。教学的有效性一直是任课教师追求的永恒目标，本文将针对小学语文如何合理安排课堂教学，提高课堂教学效率展开讨论。

一、建立良好的师生关系

小学生所能接触到的生活十分有限，他们对学习的内容也是以趣味性为首要判断原则。在学习的过程中，任课教师与学生之间的关系也直接影响学生上课所要学习的内容。小学语文课本主要是以故事为学习内容，通过对学生进行故事讲解，从而使学生明白人生道理和成长道理。在讲解的过程中，需要任课教师能够和蔼可亲的与学生进行深入沟通和交流。为了保证学生能够在课堂中有所收获，需要任课教师在日常的教学活动中加强与学生之间的关系的建立。建立良好的师生关系，才能保证课堂教学高质量的完成。任课教师与学生之间建立良好的师生关系也可以帮助任课教师加强与学生之间的沟通交流，充分了解到学生对知识掌握的实际情况，了解学生对课堂教学的意见，帮助学生更好的进行课堂学习。

二、建立生动有趣的教学情景

小学语文的课堂内容讲解主要是以故事的形式进行。任课教师在讲解的过程中需要考虑故事内容本身的趣味性，以及在讲解过程中的趣味性，保证学生可以在课堂学习的过程中时刻保持着积极的状态，这样会提高学生的学习效率。接下来将介绍几种在课堂开始前对学生趣味性的引导方法，帮助学生在课堂开始前就形成极大的学习兴趣。

（一）以悬疑式故事作开头

小学生对身边一切未知的事物充满着兴趣和探索力，任课教师可以充分利用学生的这一特点。在课堂内容开始前设置一个悬疑式的故事，只讲解故事的开端，将结尾留给学生自己猜测。学生会对故事的结局进行讨论，充分发表自己的看法，自然就会对故事的结局充满兴趣。这时任课教师再对故事的内容进行一系列的讲解，学生会对此热情高涨，积极配合任课教师的教学活动，然后会更加期待故事的结局并继续进行猜测，保证课堂学习的效率。例如，任课教师在讲解夸父逐日这篇文章时，可以先将夸父逐日的前期故事背景讲给学生，引导学生对夸父逐日的结局进行猜测，学生一定会针对结局展开积极的讨论。这时任课教师再通过结局的引导，引导学生学习本节课需要学生掌握的内容，学生理解了之后再对故事结局进行解答。学生便会对这一节课的内容进行一个整体的回顾，也有利于学生的学习和复习。

（二）从生活的角度入手

小学生平时接触到最多的就是父母和老师，任课教师可以从生活中经常会发生的故事入手，让学生针对日常生活中的情况进行回顾，之后再对课本内容加以讲解，方便学生对课文内容的理解和领悟，也会增加学生对语文学习的兴趣。同时，学生会领悟到从生活中得到的一些启发，再结合课本内容进行学习，会令学生对日常生活的细节进行更加细心的观察，有利于学生今后的学习生活。

例如，任课教师在讲解《静夜思》这篇古诗时，可以先对学生进行提问，询问学生有没有细心观察过月光从窗户上照进家里是什么样子，学生便会认真思考并对此展开讨论。任课教师再进行课文内容的讲解，学生便会对月光照耀的情景记忆尤深，有利于学生对古诗的记忆、背诵和理解。学生在今后的学习中也会格外留意月光的活动过程，有利于学生对其他学科的内容产生想象，促进其他学科的学习。

（三）利用故事背景创设情景剧

前面提到了小学语文课文的内容通常是以故事、古诗的形式进行编排，有助于学生的理解。但任课教师在讲解这些故事、古诗背景时仍然是以讲解为主的形式，学生并不能做课堂的主人，无法在课堂中发挥自身的自主学习能力。因此，任课教师可以根据故事和古诗背景内容编排一定的情景剧，让学生自主学习、自主扮演角色，这样会让学生充分参与到课堂学习中来，可以提升学生学习语文的积极性。同时，学生在扮演的过程中需要对课本内容加深理解，才能使学生充分体会到所要表达的情感，在此过程中，学生就能提高自身的自主学习能力，为今后的学习奠定基础。

三、合理利用多媒体教学

现代社会的一个特点就是互联网的飞速发展，校园生活也逐步被校园网络覆盖。任课教师在课堂教学的过程中可以充分利用多媒体教学的特点，丰富课堂教学内容，帮助学生更好的理解课本内容。同时，任课教师也可以利用多媒体教学的特点，丰富学生的阅历，开拓学生的视野，帮助学生看到更广阔的世界。

很多的教学内容任课教师可能在课堂中无法创设课堂情景，这时就需要借助多媒体的展示，向学生展示课本内容的背景，帮助学生加以理解。例如任课教师讲到钱塘江大潮时，可以借助校园网络，让学生看到钱塘江大潮的雄伟景象，之后再对课本内容加以讲解，学生便会有丰富的想象力和理解力，方便学生对文章进行掌握和理解。

四、构建探讨、合作的学习模式

小学生的天性就是乐于和周围人分享自己的所见所闻，任课教师可以利用学生的这一特点，在课堂教学过程中开展丰富的讨论活动，让学生针对不同的观点展开讨论，可以帮助学生加深对课本知识点的理解和掌握。

例如，前面提到的对《夸父逐日》这篇文章的结局的讨论，学生在对结局进行猜测时会有自己的一套逻辑思维，可以通过讨论的形式对同学进行讲解，这一过程中会增强学生的沟通能力。同时，也可以培养学生的耐性，教导学生要善于聆听，吸取他人身上的优点和长处，帮助自己更好的成长。

当今社会是一个强调合作的社会，任课教师在保证学生能够掌握好课本内容的情况下，也需要考虑学生的生活能力和今后的发展。因此任课教师可以通过在课堂设置小组合作学习的模式，让学生能够充分投入到课堂的学习中，并且对课堂内容的学习产生丰厚的兴趣，也能够学会与他人合作学习，促进自己的进步和成长。

总之，教师在强调课堂学习中学生参与度的同时，也需要考虑学生自身能力的培养和今后的发展，只有学生在课堂学习的效率有保证，学生的自身能力发展也才能得到相应的提高。