网络语言在对外汉语教学中的重要性

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇网络语言在对外汉语教学中的重要性范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘 要：现代社会的生活中，一种必不可少的交流方式就是网络。现在是网络信息大爆炸的时代，每个人都可以通过网络获知同一时间其他空间所发生的事，也可以获知一件事情或东西的过去、现在甚至将来。而人与人之间的交流也都开始依赖于网络，由此产生低头族，一类外国人在中国生活及学习汉语的过程中，一定会接触到网络语言的使用，在对汉语掌握的不扎实、汉语基础薄弱的情况下，很好的传授网络语言也是很重要的环节。网络语言反应的是当下社会情况，是信息与时俱进的一个重要表现。所以，网络语言的教学，对于外国人更好的理解并掌握汉语是至关重要的，如果想更好的将自己融入到汉语言文化圈中，就要掌握一些基本的网络语言，并且，在学习汉语的过程中，对于网络语言的教学，也会给对外汉语课堂带来许多乐趣，增加了课堂的趣味性，大大增加了外国人对于汉语言的兴趣，趣味性与实用性会更好的帮助外国人学习汉语。

关键词：网络语言；对外汉语；中国文化；传播

网络语言的定义在语言学界目前还没有一个统一的表述。有的学者认为网络语言是一种新的社会方言，因为它有一个稳定的语言社团；有学者认为网络语言是一种特殊的语标，能够标记的是“网民”这一社会群体的特征。我认为，网络语言就是以互联网为媒介，在信息交流中使用的语言。网络语言的内涵大体有三类：一是计算机和网络技术的专业术语，如“硬件、软件、汇编语言、带宽、Bug、模块、聊天室、数据结构”等；二是与网络文化现象相关的术语，如“网民、网吧、黑客、短信、信息高速公路”等；三是CMC交际使用的特殊用语，主要包括网民在聊天室、BBS上常用的词语。网络语言包括拼音或者英文字母的缩写、含有某种特定意义的数字以及形象生动的网络动画和图片，起初主要是网虫们为了提高网上聊天的效率或某种特定的需要而采取的方式，久而久之就形成特定语言了。网络语言涉及到社会的政治、经济、科技、文化以及人们的认识、心理、言语等各个方面。任何文化都有自己的特质，这种特质就是一种文化与另一种文化的标志。

对外汉语教学是一门应用性极强的学科，教学对象是母语不是汉语的外国人，教学的目的是培养外国人很好的运用汉语进行交际的能力，这与对内汉语教学在实际教学中所面对的情况不同，是存在着本质的区别的。

由于网络的特点，网友之间几乎所有的交流都需要通过键盘输入来完成。基于需要快速输入的原因，网络语言的特点就是要快速、便于理解、沟通方便。所以在学习的过程中，要日常用语式的网络用语为主。

网络语言的创新性、形象性、经济型、多样性。

网络语言不受外来的束缚，构思更为巧妙，常常语出惊人、令人瞠目，最大限度地反映出每个人在语言上的创造力。外国人能够在网络上最大限度地发挥自己的想象力和创造力。

网络中，网民们还充分利用键盘上的符号，象形创制了许多极为生动形象且风趣幽默的表情和动作的图形，用以表达自己的喜怒哀乐，来模拟现实交际。如：-）高兴：-））非常高兴：―p吐了一下舌头（o）（o）非常吃惊：―（不幸或悲伤。此外，还有键盘符号与英文单词结合使用组成的“克里奥耳”型图示，如在：//后面加上英语中的动词，这个词就变成了一种言语行为，表示说话者的表情、动作和姿态。如：//sign叹气：//admire羡慕的表情：//grin。这些网络符号在电脑屏幕上构成了一张张卡通式的脸庞，不仅形象传神，而且使网络聊天具有了“可互视、可互听”的近距离交际效果。它给虚拟的网络生活增添了许多生气和实在感、即时感。增加外国人在日常生活中的乐趣。

网络中的语言符号主要分为以下几种情况：1.汉语拼音的缩写，如GG（哥哥）、DD（弟弟）、PPMM（漂亮美眉，即漂亮的女性网民）等；2.英文的缩写，如：BTW（by the way顺便问一下）、FM（follow me跟我来）等；3.数字和字母的谐音，如1314（一生一世）、U（you你）、CU（see you回头见）等；4.英语、拼音、数字谐音混用，如：u2（you too你也是）、me2（me too我也是）等。从上面的例子可以看出，网络语言对现有语言成分的改变主要体现在“形”上，它是用最简洁的“形”来巧设言语交际的跨度，缩短信息交际的宝贵时间，并且这种跨度的设置，在一定的语境中，人们凭借自己的知识储备，完全可以逾越，而一旦跨越，便会带来一种愉悦，具有一定的刺激性。此外，从句式的选用上也可以看出网络语言的经济性，网民们为了提高交流速度，很少用长句子、复杂句子，而多用短句。虽然这不能代表网上聊天的所有记录，但也可窥一斑而知全豹，透露出网络语言经济性的特点。

互联网是国际化、全球性的，它沟通的不仅仅是一个国家、一个地区，而是连接着全球的各个角落，因此，网络语言也是跨文化、跨国界的，它必然牵涉到各个国家、每个地区，甚至小到一个社区、一个网吧中个体网民的沟通和交流，在交流过程中，只有彼此懂得相互的语言，才有可能进行流畅顺利的交流，也正是为此目的，才出现许多英汉，甚至文字、符号、数字等其他语言的组合。网络语言“反映了当今社会物质生活和精神生活，表现了老百姓情感是极其丰富多彩的，充分的发挥了人们语言的创新能力和驾驭语言的能力”。

如果不了解网络语言的人和了解网络语言的人交流，就可能造成一定的交流障碍，也在一定程度上将使用网络语言和不使用网络语言的人割裂开来，使人与人之间产生隔阂，阻碍文化的传播与发展。

网络词语的运用，以其输入的便捷性、视觉的直观性和互动的积极性，无不体现着网络语言对交流方面的积极影响。

网络语言的运用使现代文化更具表现力。增加外国人对中国现代文化的兴趣。

对外汉语教师如果将网络语言运用在教学上，对辨别能力差的外国留学生的负面影响是不容忽视的。如：把“一往情深”写成“一网情深”，这种故意写错别字、故意歪曲字词的本义，就很容易造成学生理解上的混淆甚至障碍，从而影响教育教学的效果；在表达要求准确而严肃的公文里，如果同样使用网络语言就会影响到应用文的运用效果；还有网络语言中的一些“无厘头”格式，也会对学生的口语交际能力产生较大的负面影响。放眼望去，上网的不仅仅是普通百姓，还有外国人也悄无声息的加入到“网民”的大军中来了。有些网络语言已经迅速的成为他们的口头语，如：“我靠”、“我晕”、“犀利哥”、“你在玩什么东东呀？”、“哥做的不是作业，做的是烦恼”等等。甚至他们用网络语言作为老师的外号，如“剩女”老师、“青蛙”老师、“很S”老师，听了这样的话，老师真是胆战心惊。他们已经视会说网络语言为时尚前卫的象征，谁不会说网络语言那他就太落伍了，周围人会笑话他的。

影响了外国人的书写能力、网络语言的某些词颠覆了旧义，与现代汉语发生冲突，网络语言的鱼龙混杂，很大程度上损伤了这一纽带的纯洁性。这是对中国汉文化的一大挑战。

作为使用网络语言范围最广的学生，我们对外汉语教师也不必惊慌。对于多数学生喜欢的网络语言，我们不能严令阻止他们使用。因为语言是有生命的，它也是在随着时代不断发展着的，它散发着一个时代的气息。任何人都不可能阻碍它前进的脚步。要持疏导的态度对待学生，告诉他们，语言也有好坏之分，要提高分辨的能力。从而使网络语言能真正的丰富他们的语言生活，丰富文化。（作者单位：吉林师范大学）

参考文献：

[1] 郑远汉.关于“网络语言”，华中科技大学学报（社会科学版），2002年3期。

[2] 于根元.语言学概论，武汉：武汉大学出版社，2007。

[3] 于根元、熊征宇.网络语言概说，北京：中国经济出版社，2006。

[4] 孙绍荣.浅析网络语言对语文教育的冲击及对策，英才高职论坛，25―28，2006。

[5] 李铁范、张秋航.网络语言的负面影响与规范原则，修辞学习，12―16，2005。

[6] 刘金强.传统文化论，天津：南开大学出版社，2004。

[7] 赵长征著.网络语言破坏汉语的纯洁，文化时报，2006年6月16号。