浅谈PowerPoint在中职教学中的利弊

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摘 要：如何在有限的教学时间内既让学生系统掌握各学科的知识，又能提高学生的学习兴趣，一直是教学者思考的问题。在现代中职专业教学过程中，电子幻灯片的应用大大地提高了教学效果，为传统的课堂教学注入了新的活力，为学生提供了一个更形象、更具体的学习环境。多媒体教学具有很明显的优势，但是其弊端也很显然。我在长时间段的利用课件上课后曾经作过一个调查，大多数学生在肯定多媒体教学的直观，素材丰富的时候还是对吸收知识的效果流露出了一定的担心。

关键词：powerpoint电子幻灯片；多媒体元素；双刃剑；权衡利弊；教学效果；

文章编号：1674-3520（2014）-12-00-01

一、PPT的特点

随着计算机技术的飞速发展和学校硬件设施的逐步发展，现代教育教学从教育观念、教育内容、教育手段到教育模式、教育过程等都发生了深刻的变革。教师使用电子教学软件辅助教学，作为一种新的授课方式已经成为主导。近年来，在现代教育教学过程中，运用PowerPoint制作电子幻灯片，再结合联机的大屏幕投影输出设备辅助课堂教学，使教学内容新颖直观，教学效果事半功倍。

（一）为演示文稿带来更多活力和视觉冲击。应用成熟的照片效果而不使用其他照片编辑软件程序可节省时间和金钱。通过使用新增和改进的图像编辑和艺术过滤器，将您的图像变成引人注目的、鲜亮的图像。

（二）添加个性化视频体验。在 PowerPoint中直接嵌入和编辑视频文件、方便的书签和剪裁视频仅显示相关节。使用视频触发器，可以插入文本和标题以引起访问群体的注意。

（三）使用美妙绝伦的图形创建高质量的演示文稿。您不必是设计专家也能制作专业的图表。使用数十个新增的 SmartArt 布局可以创建多种类型的图表，将文字转换为令人印象深刻的可以更好的说明您的想法的直观内容。

（四）制作简单，形式多样、变化灵活信息量大、修改自如。

PPT文件不管是文字还是图片，其大小、位置、色彩、动态、音效都可以选择，还配备了图表功能。PPT文件可以随时修改、补充、完善，教师备课内容版本也可随时升级。

由于整合了图形和影像等多媒体元素，PPT的引入无疑为课堂教学增添了一道亮丽的风景线，在视觉和听觉的双重刺激下，学生的注意力更容易集中，某些元素也会留给学生更为深刻的印象，尤其符合中职生基础薄弱、缺乏学习兴趣、目标不明确的学习特点。

二、PPT教学的担忧

多媒体教学具有很明显的优势，但是其弊端也很显然.我在长时间段的利用课件上课后曾经作过一个调查，大多数学生在肯定多媒体教学的直观，素材丰富的时候还是对吸收知识的效果流露出了一定的担心，因为人脑毕竟不如电脑。计算机辅助教学信息量较大，变化快，有时学生很难跟上课件的速度，想在课堂上吸收和掌握知识有一定困难，想记笔记却又来不及，找不到重点，而老师容易站在自己的角度理解不到学生对课件的这种既爱又恨的感觉。

另外现在中职学习阶段学生对事物的认知程度还不高，在掌握知识的过程中需要一定的模仿。而老师无疑应该承担起榜样这一角色.哪怕是画图的一笔一画都会对学生产生一定的影响，比如说机械识图课程。这门课最关键培养立体思维空间，而不少专家指出，培养立体空间思维的第一步是能画出直观，准确的立体图形。而作为初学者的学生有很多人在把文字，符号语言转化为图形语言的过程中存在不小的困难，画不出一个直观的图形，自己都看不清楚，很难想象能顺利的解决立体几何问题.老师应当身先士卒，把每个典型图形的画法依据直观，简洁，明了的方式呈现在学生面前，有助于学生尽快入门。

（一）多媒体教学和传统教学的冲突

数学学科的特点体现在其对思维严密性的较高要求，创新能力的培养等等，在演绎公式的推导，运算的演变，数形的结合方面，笔尖流露出来的是思维的物化，这也是一种数学美的体现。这种推导，演变，结合正是传统教学优势所在，毕竟大家是在靠双手解题，靠笔尖书写，而多媒体演示这些流程反而拉远了学生和知识的距离。

媒体教学是把双刃剑，关键看你怎么整合各种媒介，能否充分发挥各种媒体的自身优势。在平时的教学中我体会到以下几点经验和教训：努力利用多媒体营造一个愉快，和谐，民主，激情的环境。心理学表明一个人在和谐，愉快的环境中吸取知识的效率最高，数学学科特点让不少的学生觉得枯燥。

传统的教学方式也会让学生厌倦，因此适时的采用多媒体教学，增强教学的直观性，减轻学生“空想”的思维累赘会给学生一种清新的感觉。这样也有助于为学生提供一个思维平台，让他们站在多媒体元素的基础上，想得更远，培养他们的创新意识和积极参与思考的团队精神。

在多媒体素材的收集上，不要贪多，要注重质量，要全教研组的老师都积极的参与，因为一个精美的多媒体教学范例，需要花费大量的心血和时间来设计和制作。

（二）多媒体教学的误区

误区一：画蛇添足。首先，我们要明白，多媒体教学并不是为了让课堂变得花哨，更不是为了博取学生一笑。因此在课件设计和制作同时，切忌贪多，追求形式上的“漂亮”。要充分考虑到学生的年龄阶段来选择素材。

误区二：喧宾夺主。老师和学生是课堂的主人，既然叫计算机辅助教学，那么“辅助”二字就体现出了它对整个教学过程不过是一种辅助，老师要把握好使用多媒体教学的分寸。

误区三：越俎代庖。由于多媒体教学的方便性，在日常教学中，老师容易放电影一样对于某些公式或者运算的推导过程一放到底，甚至包办了学生该运算该思考的地方，一节课下来平淡无奇，没有给学生留下足够深刻的惊奇，学生也缺乏思考之后得到结论的成就感。

三、总结

总之，PowerPoint对我们教学来说帮助是很大的，要怎么才能充分发挥它的功能，这还需要我们广大教师自己去探索，去琢磨，去应用。要尽可能的把知识用最简单，最容易接受的方法传授给我们的学生；在设计每个教学过程当中都应当注意该程序的教育性，科学性，技术性，艺术性，使用性，权衡利弊，取长补短，相信我们的数学课堂会变得更加生机勃勃！