浅谈素质教育视野中的大学美育课程

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摘要：伴随着知识经济时代的到来，培养全面发展的高素质人才已经成为教育的总体目标和核心任务。素质教育已经成为当前大学教育教学探索的重要课题，美育作为素质教育实践的内容之一，在大学教育中越来越显示出重要的不可替代的作用。美育是当代大学生人格完善、能力发展的有效途径，而美育课程是美育实施的主要形式与内容。

关键词：素质教育；大学美育；美育课程

中图分类号：G64文献标识码：Ａ文章编号：1005-5312（2012）12-0205-02

在我国的教育体系资料文献里明确表态教育的根本任务在于培养全面发展的高素质人才。人的素质是一个概括的概念，其中包括思想道德素质、科学文化素质、身体素质、心理素质与审美素质等。素质教育就是培养学生观察问题、分析问题、解决问题的综合能力，使学生在德育、智育、体育、美育等多方面都得到提高和发展。在素质教育中，美育的作用是无法替补的，它贯穿于整个素质教育，它是素质教育的组成部分，对于培塑全面发展的人才有着切实的意义。

美育的核心是提高人的审美素质。美育与德育、智育、体育就像学生与老师之间的关系，“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”两者之间是相辅相成、取长补短的。美育与德育从某种意义上讲是美与善的关系。善是美的前提和基础，而没事善的传播媒介和载体。在德育中运用美育的方式，使枯燥的理论表现方式表现的生动有趣，使道德说教转化为情感传递，使人的思想品德在美的感召下得到净化和升华。当然，德育对美育同样具有相同的积极作用。因此，我们说，善是美的灵魂，美是善的光辉。美育与智育实质上追溯到底就是美与真的渊源。美以真为依附，真以美为表述。二者同样是辩证统一的关系。美育以美启真，使人们在追求美的过程中探寻自然真奥妙。美育与体育的关系，同样是相辅相成的关系。自古以来，健壮之美、力量之美是人之为美的最直接认知，体育中包含了许多美育的因素，美育也为体育融入了美感和柔情。当代教育中，身心健康也包含着心理健康；美育可以以美怡情，使人心旷神怡，从而全面提高人的综合健康发展。总之，美育与德育、智育、体育相互联系，相互促进，使受教育者在思想道德、智力能力、生理心理、情感心灵等方面都得到全面和谐的发展。

在心理素质教育活动中美育改变了我们的对心灵、对人格和对性情的认知。美育以审美活动为核心来培养和拓展人对美的鉴赏和认知。艺术教育作为美育活动的灵魂有着重要的作用。目前，对“艺术教育”有着不同的概念和表述。狭义讲，艺术教育顾名思义是专门培育艺术家和艺术人才的教育行为。从广义上说，艺术教育的根本目的是通过美育培养全方位发展的人才，由于艺术教育是美育的核心和重要策略。因此，广义上的的艺术教育是面向和普及大众的，它主张在现实生活中使艺术的基本知识得到大力推广和普及，使广大群众通过对好的艺术作品的赏析和再现，来提升和丰富人们对艺术品的鉴赏能力和审美能力。同时，艺术教育能可以提升人对艺术的敏感度，开阔人的想象空间，加强人对艺术教育的认知力度和创新能力。对人们素质的拓展和能力的开发都将产生积极的影响作用。

在知识经济快速发展的今天，这种广义上的艺术教育是当下我们迫在眉睫的关键问题。一方面，科技进步所带来的生产力快速发展，使人们的物质生活更加富有和舒适。另一方面，如今随着经济的高速持续发展，竞争变的更加激烈，各方面的压力接踵而来，使人们精神焦虑，感情冷漠。消费社会中的物欲诱惑使人们经常处在现实与欲望的割裂之中，思想颓废、精神空虚在当代社会中变得更加尖锐突出。面对这样的社会现实，艺术展现了它特有的文艺情怀。人们需要在艺术中依附心灵归宿，寻找精神的栖“安乐窝”。源于对艺术和美的不懈追求，从而达到了创新性的演变和对人性的查漏补缺。

美育作为素质教育中补课或缺的一部分，在大学教育中有着无可取代的作用。由于广大莘莘学子在知识储备、心理和心理发展的关键时期基本上都处于大学阶段，因此，此时也是他们世界观、人生观和价值观逐渐成熟和定位的关键时期。大学时期的德、智、体、美是不可分割的一个整体，正是因为它们的整体性使我们的大学生活变的更加丰富多彩、绚丽多姿，从而使大学生活在和谐、平衡的氛围中健康发展。大学美育在大学教学大纲的要求下，根据学校的总体状况、教学特色和学生对美育的理解能力展开的培养学生对美的认识、提高学生对美的感知能力的教学实践活动。美育课程作为大学美育的灵魂，诠释了学校美育的实施方案。形式多样、内容翔实的艺术教学为学生打造了一个绚丽多姿、多彩缤纷的艺术世界，使学生对美的认识在鉴赏中得到提高，在感悟中得到净化。

大学美育课程的主要任务是使基础知识和基本技巧得到普及和推广，从而使艺术修养更上一层楼。当代社会，随着人们对高水平和高质量生活的追求，社会发展和时代需要在悄无声息中慢慢的改变着，为与之适应并共同发展，人必须要有较强的文化内涵和艺术修养。为了集文化内涵与艺术修养于一身，我们必须完全掌握并熟悉艺术的基本框架结构和脉络，了解与把握艺术创作的基本规律。在对优秀艺术作品的鉴赏和感悟中不断提高认知能力和感知能力。艺术教育之所以在整个教育中起到了抛砖引玉的特殊效果，是源于它把人们对美的认知提到了一个新起点，培养了人们敏感的创造力、大胆的创新力和源源不断的想象力。因此，大学美育课程对健全学生的思维结构，促使学生的感知力和创造力的发展都具有重要的作用。当我们翻阅人类艺术发展史的时候，无论是画家、音乐家还是雕塑家、建筑家，我们无不为他们丰富的想象和奇幻的创造所折服；可以说，艺术的整个发展历程就是一部创造史。在知识经济时代的今天，人们把知识与技术的革新放在首位，强调社会更需要创新型人才。所以说创新是一个民族发展的不竭动力和灵魂，而创新的基础是认知能力、革新能力和创造能力。一代又一代的大学生担负着继往开来、不断创新的亘古不变的历史主题。通过艺术课程使学生在认知的过程中丰富自己的感性思维，拓展自己的创造意识。著名物理学家陈望道先生把毕生的心血倾注于艺术教育，指出音乐艺术在激发人们无限的创造性思维时起了重要作用，他晚年也不忘把大量的黄金时间投入到对艺术美学和科学的研究上。美国哈佛大学校长尼尔、陆登庭在谈到21世纪全世界高等教育面临亟待解决问题和严峻的挑战时，首先强调“人文艺术学习的重要性”。他认为“人文艺术”既有助于科学家对艺术的认识，又有助于艺术家了解科学。“还能够帮助我们发现艺术与科学之间的关联。”而数学家陈省身先生在枯燥的数字运算中发现了美，他说：数学是美的科学。

艺术的表达是感情的自然流露，艺术的现实意义同样是对人的情感的造塑。艺术教育把美育的核心通过对文字的演绎达到了人们对美育的认知和感悟，通过情景交融的再现形式，开阔了人的视野，净化了人的灵魂。历朝历代的艺术名流和思想家们都希望能通过艺术教育这个方式来培养人们对生活的热爱和讴歌，对艺术的追求和熏陶。大学美育课程的作用还在于通过课程内容的具体实施，陶冶人的情感，培养学生完美的人格。

当代，随着人类社会的快速化、多元化和共存化的前进。科技创新、文化昌明使大学生获取信息和知识的渠道变得越来越多，随之而来的不良信息的干扰也在很大程度上阻碍了我们对高精尖科技的充分利用。在文化多元化发展的状态下，各种方式、观点和理念的不断抨击影响了我们对于艺术常规发展的认识。对于年轻活跃、身体力壮、精力充沛和爱好广泛的大学生来说，他们处在思想意识不成熟但容易感知新事物、接受新事物的最佳阶段。大学生能在短时间内认知并接受新事物是值得庆幸的事，但我们要强调的是，他们对现实生活中的许多“新事物”的种种思潮在毫无戒备的状况下全盘吸收，没有顾忌，没有过滤。“取其精华，去其糟粕”的观念的流失使的他们在自己的价值观方面受到了很大的挫折。近几年来，随着西方现代艺术思潮的不断涌入，我国传统的美术教育受到了很大的影响，形形的怪诞艺术形式陆陆续续的走出幕后，进入大众的视野，频繁的上演在现代艺术的舞台上。不论是艺术的表现形式还是人们对美的审美态势似乎都超越了美的范畴，它与艺术的发展规律分道扬镳的同时也暗示着它与人们的审美已经产生了难以逾越的鸿沟。那些所谓的装置和行为艺术家只不过是利用自身和外界进行超出人们正常的心理和生理的接受范围的带有血腥和邪恶的表演，他们殊不知这种极端的方式在让我们过目不忘的同时在我们的内心深处有了难以抹去的残暴烙印，但是他们一如既往的推崇着自己的艺术行为近乎痴迷的叫嚣着，却被一些初出茅庐的大学生信奉为“潮流”、“前卫”等等。由此可见，大学美育课程就是要在大学校园中传播优秀的民族文化，鞭挞邪恶的前卫残暴艺术和冠名为“现代”“另类”的极端艺术行为。努力把大学生培养成为优秀的接班人。

作为中国民族未来的主力军和顶梁柱的当代大学生是中国优秀人才的聚集地，他们是劳动者、创造者的后备力量。他们接受怎样的美育方式，培养和造就怎样的艺术品格和审美理想，不但对其世界观的形成与完善具有巨大的影响，同时也是一个关系到社会健康、文明进步的现实问题。大学教育不但要使学生具备理论知识和专业能力同时要使学生具有高尚的审美品格和人文情怀。因而，在大学教育中，选用适当的方式有选择、有目的的开设美育课程，不但具有承传与传播人类艺术文明的历史意义同时具有广泛而必要的现实意义。

参考文献：

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