浅谈影响幼儿体育活动的几个因素

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摘要：《幼儿园教育指导纲要》中指出：“要开展多种有趣的体育活动，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性和参加体育活动的兴趣和习惯，用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性，增强体质。”这里所谓的兴趣是指人积极探究某种事务的认识倾向，是幼儿学习的内动力，是最好的老师，它能调动幼儿求知主动性，产生强烈的求知欲，对发展幼儿各方面的能力非常重要。

通过观察发现，幼儿在做自己感兴趣的运动或游戏时，精神饱满、在玩的过程中还会创新出新的玩法；如果教师设计的活动内容不合理或者投放的器械满足不了幼儿的需求，那么他们对所参与的活动不感兴趣，不愿意服从教师指导安排，活动难以开展，也就无法达到预定目的。

关键词：幼儿；体育活动；影响因素

幼儿“爱玩”是一种本能性的活动，游戏在教育教学实践中融入到幼儿的学习和生活中。幼儿天生好奇好动，特别喜欢注意新奇事物，教师应利用幼儿的这种好奇心，吸引幼儿注意，激发兴趣培养能力。那么如何科学地组织体育活动或游戏，我分析认为主要有以下几个方面的影响因素。

一、要结合幼儿的身心发展规律选择体育活动项目。

小班幼儿的体力较弱，身体的基本活动能力较差，动作的灵敏性和协调性都有待于提高，并且注意力不易集中，自我控制能力较差。中班幼儿的体力有所增强，动作比小班显得灵活、协调，注意力也较集中，具有了一定的自我控制能力。大班，幼儿的身体活动能力发展较好，在动作上更加灵敏、平稳，有较强的自控能力，体力、智力和合作意识都有所发展，并且有一定的责任感和集体观念。因此我们要利用小、中、大班的幼儿身心发展规律选择跳跃练习内容与组织形式，以保证能吸引不同年龄阶段幼儿的注意，激发其兴趣，锻炼提高其身体素质。

二、体育活动内容要具有多样性、新颖性的特点。

《幼儿园教育指导纲要》中规定：“幼儿园教育尊重幼儿身心的发展规律和学习特征，以游戏为基本活动。”教师在组织体育活动时要针对不同年龄阶段的幼儿选择他们熟悉和喜爱的角色和内容，安排生动有趣的情境，使幼儿对教师组织的活动产生浓厚的兴趣。多次组织同样一种游戏，容易使幼儿产生厌烦心理、兴趣下降。变换游戏活动的组织形式，能再次提高幼儿的兴趣和参与活动的主动性。

三、创设具有浓厚体育氛围活动环境。

利用各种手段创设体育活动的良好条件，吸引幼儿积极主动地参与体育活动，激发幼儿对体育活动的兴趣。

1 、幼儿园体育环境的平面设置 即在幼儿园的操场、草地、活动室外的走廊、阳台等平地用彩色油漆、有色瓷砖等水平布置各种图形图案，自由或有组织地开展走、跑、跳等各类体育活动。

2 、幼儿园体育环境的立体设置是指在幼儿园利用立体空间（室内或室外的走廊、墙面等）布置一些小型的体育活动器材，供幼儿自发地进行体育锻炼或在组织户外活动时开展各种体育活动，幼儿园必须购置一定数量的体育器材和玩具，且其置备的数量和质量将直接影响到体育活动的丰富程度和效果。布置体育活动环境还应注意安全性、合理性。

四、体育活动要注重情节性与故事性。

活动内容设计有趣的情节，让幼儿随着故事的情境进行基本动作的练习。在这个过程中，他们对练习内容的动作要领和方法很不注意，往往只追求运动过程中的刺激、浓烈的气氛和种种的趣味情境。根据幼儿的这种心理需求和对运动形式的特殊要求，要把体育教学内容尽可能地寓于有情节、有角色的游戏之中，让幼儿在“乐趣”中进行体育锻炼。

五、尊重个体差异，让每个幼儿感受成功。

《指南》中提出“要承认和关注幼儿的个体差异，注重保护幼儿的自尊心和自信心”。

1、尊重孩子就要尊重孩子的个体差异，尊重孩子自身的发展水平。

一个性格内向、胆小的小女孩，平时不太喜欢参加体育活动，不敢走“独木桥”，而作为老师不能勉强孩子，要仔细观察孩子的行为、神态，揣摩孩子的心理。更需要耐心地用语言、动作等鼓励孩子，帮助孩子消除紧张害怕的心理，留给孩子一定的等待时间。像这样特别胆小的孩子，在活动中降低活动的难度，选择走较低的“桥”，以满足孩子的发展需要。

2、观察能帮助教师思考适合幼儿的教育策略。

通过认真细致的观察，能真正了解幼儿的个性、气质的差异，了解每名幼儿的“最近发展区”，提供适宜的材料，满足其兴趣和需要，以最需要和最合适的教育方式，使他们的各种能力得到充分的发展。

3、关注个体差异，因材施教。

教师要关注孩子的个体差异，满足孩子的特殊需要，应从多方面为每个孩子的发展创设良好的环境，为每一名幼儿提供表现自我的机会，而绝不能实行“一刀切”。我们必须意识到：只有正视幼儿差异，根据幼儿的差异，设计并实施有差异的教育，教育才能有针对性，才能有效地促进每个幼儿在原有水平上生动活泼及富有个性的发展。

幼儿爱玩是“天性”，在组织幼儿园体育活动或者游戏活动时，教师应充分考虑影响幼儿参与体育活动的因素，要注意将游戏和技能教学有机组合，真正通过组织教学培养幼儿广泛的体育爱好，提高运动兴趣，增强体质。

参考文献：

[1] 曾晓东.转型期我国幼儿教育事业发展中的教师问题[J].幼儿教育， 2005（10）.

[2] 翟理红.学前儿童游戏教程[M].1.复旦大学出版社， 2012年4月.

[3] 王占春.幼儿园体育活动的理论与方法[M].1.人民教育出版社， 2002年6月.

[4]《幼儿园教育指导纲要》教基[2001]20号

[5]《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号）